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情景模拟教学在HRM教学中应用价值与方法 　　摘 要：多角度阐述情景模拟教学创设贴近现实生活虚拟平台，把人力资源管理理论知识与管理实践结合起来，让学生动手操作、直接经验的重要价值，分析人力资源管理教学中有效应用情景模拟教学必须重点注意的问题与方法。 　　关键词：情景模拟 应用价值 角色扮演 控制管理 　　 　　充分揭示情景模拟教学创设贴近现实生活的虚拟平台，把人力资源管理理论知识与管理实践结合起来，让学生动手操作、直接经验的重要教学价值，并在此基础上采取科学方法，将其有效应用于人力资源管理教学之中，是人力资源管理实践教学改革面临的重要课题，也是本文所要研究和解决的问题。 　　 　　一、人力资源管理情景模拟教学特殊价值 　　 　　根据情境认知理论，当学习被镶嵌在运用该知识的社会和自然情境中时，有意义的学习才有可能发生，所获得知识才最真实、最完整，也最有力、最有用，而且学习者参与到情境之中，还能实现思维与行动的改变。情景模拟教学是基于该理论形成的具有广泛应用领域的实践教学方法，旨在通过对事件发生与发展环境、过程的模拟，让学生在所设情景中发现和解决问题，培养实际工作能力，其一般价值在于： 　　（一）根据特定知识学习与应用的需要，创设问题研究与工作过程情景，并体现教师的想象力以及学生的特点与喜好，丰富有趣，针对性强，灵活性好。 　　（二）学生作为情境主角，身临其中，实战演练，更能领悟知识的价值，记住和理解知识，并能积累感性经验，体会成功快乐。 　　（三）学生站在扮演角色的立场应对情境中的人、事、物及其相互关系，同时从教学活动参与者的角度协调与同学的关系和行动，有利于培养综合行为能力。 　　（四）学生能在情境角色扮演过程中了解自我，认识社会，感悟做人道理，树立正确观念，养成良好品格，增强对未来工作与生活环境的适应性。 　　（五）教师是导演、教练、评论者和仲裁者，学生是问题的分析者、决策者和演员，能极大地调动学生学习的积极性和主动性，营造热烈、活跃的课堂学习氛围。 　　人力资源管理是有关如何运用现代管理手段，获取、开发、保持和利用人力资源，促成组织目标实现，使之在激烈市场竞争中得以有效生存与发展的学问。情景模拟教学应用于人力资源管理教学，就是要求围绕人力资源获取、开发、保持和利用知识，创设吻合组织实际管理工作的情景，引导学生根据扮演角色的责任和使命，开展获取、开发、保持和利用人力资源的活动，其特殊价值，可概括为以下方面： 　　（一）受时间、空间、人力和经费诸因素限制，任何学校都无法做到经常让学生观摩、参与组织人力资源管理，而人力资源管理又是实践性和应用性很强的课程，提供一种直观、具体和贴近实际的模拟管理活动，使学生能够身临其境就显得至关重要。情景模拟教学能搭建一个将人力资源管理知识与实践结合起来的虚拟平台，缓解教学实践条件与参与管理机会缺失的问题。 　　（二）情景模拟教学能随时创设情景满足学生对于人力资源管理知识“学与练”、“学与用”的需要，而且情景创设也很有弹性，可大可小，可简可繁，或用于基本理论教学，或用于操作技术教学，或用于单元、特定章节知识教学，或用于多章节综合性知识教学，经济、简便、灵活。 　　（三）情景模拟教学要求学生在虚拟活动中根据设定人力资源管理任务，直接对照应用所学知识内容，容易建立书本知识与工作素质、工作行为和工作成果的明确关系，并通过亲力亲为直接感受人力资源管理的乐趣与艰辛，有助于学生养成良好的人力资源管理专业意识与工作意识。 　　（四）情景模拟教学将学生置身模拟人力资源管理活动的特定位置，作为不同权利主体和责任人各司其责，又协同配合，有助于教育学生确立角色意识，并懂得理解、关心、尊重他人，学会设身处地，换位思考，同时促使学生自觉回顾和应用所学相关知识，并由此积累管理经验，训练工作思路，培养业务能力。 　　（五）情景模拟教学也是真实的人力资源管理过程，每个活动小组只有按照同素异构、人位匹配、优化互补、强化激励、公平竞争、经济高效等人力资源管理原理与方法，整合、配置和利用资源，才能实现共同磋商、集体行动的高效率。这有利于学生培养合作意识与团队精神，锻炼计划决策、组织协调、灵活应变及语言表达等方面的综合能力。 　　（六）情景模拟教学，不仅如前所述，能使学生形成从事人力资源管理工作的良好素质和能力，而且，也能有效训练学生规划个人职业发展、应对就业招聘甄选以及获得薪资公平待遇等的能力，从而提高毕业时择业的合理性和就业的成功率。 　　 　　二、人力资源管理情景模拟教学应用方法 　　 　　综上所述，情景模拟教学具有非常重要的应用价值，加强情景模拟教学是人力资源管理实践教学改革的客观要求，但具体如何应用却并非直接拿来、想用就用那么简单，其中还有很多方法问题需要认真思考和研究。在此，