情景模拟教学法在中职药剂专业处方调配技能教学中应用.docVIP

情景模拟教学法在中职药剂专业处方调配技能教学中应用 　　摘 要：根据建构主义教育理论的要求，为学生创设新知识的学习情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。因此，为了适应现代中职教育发展的需要，加强学生对工作岗位的适应能力，在总结多年教学经验的基础上，对药剂专业处方调配技能的教学中应用情景模拟教学，让学生在模拟的情境教学中，充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。 　　关键词：情景模拟教学法；处方调配；药剂专业；CAI辅助教学 　　一、情景模拟教学的概念 　　情景模拟式教学是一种虚拟实践性的教学方法，是现代教学的重要方式。情，指由景物所激起的感情。景，外界的景物。情景，指（具体场合的）情形、景象；也有解释为情况、光景。模拟即模仿；也有解释为按照某种现成的样子做。作为专门词语，指根据模型与原型之间相似关系的特点，设计与某自然现象或过程相似的模型。情景模拟式教学指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让受教育者理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种虚拟实践性的教学方法。#160;#160;#160; 　　二、处方调配 　　处方调配是指医院药剂科或社会药房的调剂工作人员,按医师处方的要求进行调配,发药的过程.包括对门诊中、西药处方,急诊处方和住院中、西药处方的调配。处方调配程序分为收方、划价、调配、核查和发药五个环节。处方调配不仅是医院临床药学的实践基础，也是医院为患者治疗疾病的重要环节之一。其调配质量的优劣直接影响患者的治愈与生命安全，对处方调配与合理用药进行分析，将有利于药师及整个医疗机构提高医疗服务质量。 　　三、中职处方调配技能的教学现状 　　中职教育三年制药学专业主要培养在德、智、体、美全面发展，具有一定药学基本理论和实践技能，能够在药品生产、检验、流通和使用等领域，从事处方调配、制剂制备、药品检验、合理用药以及药品营销等方面工作的中等应用型技能型人才。 　　处方调配，是中职药学专业学生毕业后即将从事的重要工作之一。而现阶段有关处方调配的教学具有很大的局限性，虽然坚持以岗位需求为导向，力求能更快适应岗位角色的转变，但是在当学生真正走向工作岗位，面临医生开出的一张张专业处方，面对患者一张张寻求药师解答的面孔，学生们更多的是焦虑和恐慌，缺乏综合分析和解决问题的能力。 　　四、情景模拟教学法在处方调配技能教学中的具体应用 　　1.情景教学前的准备 　　进行情景教学前，先在理论课堂上让学生了解十种常见疾病包括头痛，发热，腹泻，便秘，高血压，高血脂，消化性胃溃疡，糖尿病，骨质疏松，结核病。并详细讲解各种疾病常用药物的药理作用、作用机制、临床应用以及不良反应。然后以“我是合格的小药师”为题，让学生们对自己感兴趣的疾病和药物进行信息整理，在课余时间通过查阅文献，上网搜集资料，整理出所查询的药物发展现状、临床应用的实例、不良反应事件等有关内容。 　　另一方面，通过CAI的教学模式，让学生观看多媒体剪截视频，了解医院药房工作中处方调配的实际过程。同事，列举一些药房中因处方调配失误而导致的药物不良反应事件。如果课堂时间允许，也可以通过CAI教学，让学生了解近几年国内发生的一些假药事件，如“齐二药”事件、“欣佛”事件，以及最近国家正在进行的打击网络出售假药的事件。这样可以增加学生学习的信心以及将来学生走向工作岗位的责任感，并能够更好的投入到处方调配技能的学习中。 　　2.情景教学的教学过程 　　在学生对自己感兴趣的药物有了解并掌握用途用法后，让学生们根据兴趣进行分组，共分十组，每组5名同学。每组5名同学分别扮演两名药师，一名医生，一名患者和一名家属，模拟实际药房中处方调配的过程。 　　情景模拟实例一，一名同学扮演1岁半婴儿患肠炎，一名同学扮演患儿家属，在第三名同学扮演的医生诊室拿取处方后，去药房进行拿药，这时由另外两名同学扮演药房药师进行处方审核及处方调配。一名药师对处方审核无误后进行取药，之后询问患者家属婴儿体重，腹泻情况及体温，询问患者情况后指导患者用药。美林（商品名）在体温超过38.5℃时服用1.5ml；双歧四联杆菌（通用名）用低于40℃的奶粉或温水冲饮，一日1-2次；蒙脱石散混悬剂（通用名）与双歧四联杆菌间隔1小时服用，服用前摇匀，一次10ml,每日3次。指导用药后另一名药师审核无误，两名药师签字发药。 　　情景模拟实例二，一名同学扮演65岁糖尿病患者，一名同学扮演患者家属，在第三名同学扮演的医生诊室拿取处方后，去药房进行拿药，同样由另外两名同学扮演药房药师进行处方审核及处方调配。一名药师对处方进行审核时发现处方为重复用药处方，并告知患者。然后提出重新征求医生意见，与医生交流处方中消渴丸（商品名）虽为中成药，但是其除了含中药外还含有格列苯脲（通用名），优降糖为格