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情景模拟教学法在商务英语课程中运用 　　摘要:商务英语是一种特殊用途英语（English for Specific Purpose―ESP），是一门以语言学为主导，吸收了其他学科研究方法的综合性学科。它的教学目的是培养学生在具体的商务环境中实际运用英语语言的能力。提出了情景模拟教学法在该课程中的运用,并举出实例分析在该课程中使用此教学法的优势。 　　关键词：商务英语；情景模拟教学法；课程 　　中图分类号：G424 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）02―0339―02 　　 　　一、商务英语和商务英语的发展历程 　　商务英语是一种特殊用途英语（English for Specific Purpose―ESP），是一门以语言学为主导，吸收了其他学科研究方法的综合性学科。作为商务英语人才，除了必须熟练掌握英语听、说、读、写、译等基础知识和较强的语言交际能力外，还应掌握现代国际商务基础理论，熟悉国际贸易惯例和法规，具备较强的商务英语技能和商业运作能力。 　　商务英语在英语国家作为一种为商科学生服务的专门学科已发展得较为成熟，在西欧、北欧设有商务英语的硕士研究生和博士研究生课程，但在我国起步较晚。20世纪五六十年代初期由于国家外贸人才稀缺，商务英语首先作为一种对外贸工作人员的培训发展起来。随着改革开放的不断深入，商务英语在高等院校和社会教育体系中蓬勃发展。据不完全统计，全国已有三百至四百所商务英语在英语国家作为一种为商科学生服务的专门学科已发展得较为成熟，在西欧、北欧设有商务英语的硕士研究生和博士研究生课程，但在我国起步较晚。20世纪五六十年代初期由于国家外贸人才稀缺，商务英语首先作为一种对外贸工作人员的培训发展起来。随着改革开放的不断深入，商务英语在高等院校和社会教育体系中蓬勃发展。据不完全统计，全国已有三百至四百所高校开设了相关专业，在社会力量办学中，商务英语更是作为必设课程广泛开设。但是，商务英语迅猛发展的同时也带来师资力量良莠不齐，教学形式参差多样等一系列问题。其中学科定位与理论研究等问题更是引起了专家、学者的广泛关注。 　　二、培养方向 　　关于培养商务英语专业学生的方向，各个高校对此都有不同的定位。 　　陈建平（广外副校长）提出学校要培养国际通用型人才。所谓通用型人才，就是能熟练运用一门以上外语，熟悉国际惯例，具有较强的跨文化沟通能力，专业基础扎实，了解本专业国内外发展趋势，具有较宽广的国际视野和强烈的创新意识，具有较强的信息运用和处理能力。 　　蔡芸（广外国际商务英语学院院长）提出学校的商务英语教学复合型人才培养模式，复合型，专指英语专业与另一专业的结合，尤其是商科。以商务英语为例，实行主科＋副科，主科是英语语言文化课程，包括基础和高级课程，仍以语言运用技能和人文知识为主要教学内容，扎实英语基础，提高人文素质，不必过多掺入商务知识，副科是某一商科专业方向。 　　嘉应学院外国语学院办学旨在坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，按照教育规律办学、治学，坚持师范教育为主，适当拓展非师范应用型专业，坚持以教学为中心，以科研促教学，努力提高办学水平，为地方经济和社会文化的发展，尤其为地方基础教育和外事、外经、旅游等部门培养德、智、体、美全面发展的应用型人才。目前，外国语学院英语专业有英语教育和商贸英语二个本科专业方向，实行“语言+专业方向”的复合型人才培养模式，即一二年级夯实语言基础，狠抓听、说、读、写等语言基本功的训练；三四年级选择专业方向，根据专业方向的要求完成专业课程的教学任务，加强专业实践能力的训练。 　　三、课程设置 　　嘉应学院外语教育培养的是直接服务于经济社会的应用型的复合型外语人才，以商务英语专业为例，可分为外语语言类、商务知识类和职业技能类三大课程模块。同时将“外语语言类课程定为稳定模块，商务知识类课程定为弹性模块，职业技能类课程定为可变模块”[1]。 　　针对本院外国部应用型人才以及复合型人才培养模式，就外语系本科二年级学生来说，本系运用了稳定模块、弹性模块和可变模块，就稳定模块而言，它设置了数门专业基础主干课程来加大语言能力类教学的力度，例如，外语听（听力）、说（口语）、读（综合英语、精读和泛读）、写（英语写作）、译（翻译）。除此之外，为了实现毕业生充分就业的目的，它亦根据人才市场对国际商务活动专门人才的需求作相应的调整，设置了弹性模块和可变模块，例如，它开展课程有商务英语、外贸函电、市场营销、会计以及国际商法等等商务英语专业方面的课程。 　　四、情景模拟教学法 　　确定了学院培养国际商务英语学生的方向以及课程设置后，作为一个商务英语教师而言，应该着眼于如何去培养国际商务英语方面的学生。就本人的看法是，在商务英语教学的过程中，教师应该以文化为导向，