中亚留学生汉语学习风格调查分析-investigation and analysis of chinese learning style of central asian students.docxVIP

1 绪论 1 绪论 语言传播与国家的发展相辅相成，互相促进，其影响惠及政治、外交、经 贸、教育文化、科技、社会等几乎所有的领域。汉语是世界上使用人口最多的 语言，我国大力推广汉语不仅是为了满足世界各国对汉语学习的急切需求，也 是我国自身发展的需要，是国家软实力建设和国家发展战略的一个重要组成部 分，是一项国家和民族的事业。 近年来，随着中国对外开放的进一步扩大和经济的持续快速增长，中国与 世界各国在政治、经济、文化等各个领域的交流进一步加深，世界各国了解中 国、与中国加强往来的愿望日益增强。越来越多的外国人想要学习汉语，走进 中国，了解中国文化。汉语作为世界各国了解中国的重要工具和文化载体，正 受到越来越多的国家政府、教育机构、企业以及传媒的重视。越来越多的留学 生来到中国学习汉语，汉语学习正成为一种全球的热潮，中国的留学生教育迎 来了大规模的高速增长时期。 对外汉语教学事业迅猛发展，对外汉语教学质量问题也日益突出。化解教 学难点，提高教学质量成为对外汉语教学事业发展的重要组成部分。在西方， 随着个性化教学趋势的呈现，学习风格这一课题正成为研究的热点。而在我国， 这个领域的研究才刚刚起步。深入研究学习风格，无论是对心理学、教育学的 学科建设还是对教学实践的指导都具有重要的理论意义和实践意义。 1.1 选题背景及缘由 来华留学生教育是我国高等教育的一个重要组成部分，也是我国高等教育 发展目标的一个不可缺少的重要内容。我国政府历来重视来华留学生教育，把 它看成是实现国家外交政策的重要组成部分和应尽的国际义务，同时也是促进 我国改革开放、增进与各国教育文化交流合作、促进国际间理解并维护国际和 平环境的具有战略意义的工作。 与内地的高校相比，新疆的留学生教育起步较晚，留学生的人数也相对较 少。但是进入二十一世纪后，新疆凭借其特殊的地缘优势以及民族、经贸、历 史、文化等原因，吸引了大批来自中亚各国的留学生，这给新疆高校的留学生 教育注入了勃勃生机，新疆已成为中亚五国留学生来华学习汉语的首选地之一。 据统计，仅 2006 年一年，来新疆学习汉语的哈萨克斯坦留学生有 333 人，吉尔 第 1 页 总 77 页 1 1 绪论 1 1 绪论 第 第 PAGE 2 页 总 77 页 第 第 PAGE 3 页 总 77 页 吉斯斯坦留学生有 165 人、塔吉克斯坦留学生有 96 人。①可以预见，今后还会 有更多的中亚学者、留学生和公司职员来新疆学习汉语。 在来华留学生教育快速发展过程中，教学质量的提高是发展留学生教育事 业的生命线。高水平的教学是吸引留学生的根本原因，也是推进留学生教育事 业不断前进的基本保证。在对外汉语教学中，课堂教学是其主阵地，是对外国 学生传授知识、培养能力的基本形式。课堂教学质量的高低，不仅直接关系到 对外汉语教学水平的优劣，而且还直接影响到我国的教学水平和国际声誉。在 课堂教学中，教学活动是教师的教与学生的学相互作用的双边活动过程，学生 是教学的主体，是学习系统的核心，教育教学的一切活动都必须围绕着学生的 全面发展来进行。不同的学习者在学习活动过程中会表现出不同的学习倾向， 并且各自采取的方式和策略也各不相同。要保证对外汉语课堂教学的高效率、 高质量，教师首先必须全面深入地了解学生的需要以及不同学生之间的差异。 而学生间的个性差异体现在具体的学习活动中，最终是以不同的学习风格表现 出来的。学习风格是学习者在学习中表现出来的最基本的个性特征，作为学习 者个体差异的重要组成部分，更直接地参与整个学习过程，直接影响着学习者 的学习效果和教师的教学效果。因此，教师在进行课堂教学时，只有充分了解 和把握学生学习风格的差异和特征，才能根据每个学生的不同特点，进行有针 对性的教学。 为了有效地提高中亚留学生的汉语水平，开展针对中亚留学生汉语学习风 格的研究显得十分重要。目前有关中亚留学生学习风格的研究成果较少，鉴于 此，选择中亚留学生汉语学习风格一新课题开展研究，将有助于为对外汉语教 师开展因材施教提供科学依据。 1.2 学习风格研究综述 学习风格的研究是个体差异研究的一个重要组成部分。自从 1954 年美国学 者哈伯特·塞伦(Herbert. Thelen)首次提出学习风格这一概念以来，五十多年来， 学习风格已经成为教学心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一 个重要课题，被誉为“现代教学的真正基础”。②西方关于学习风格的研究，大 体上可划分为三个阶段：早期研究（20 世纪 50—60 年代末）侧重于从不同的 学习方式、学习策略及不同的认知风格角度研究相应的学习风格的特征；近期 研究（20 世纪 70—90 年代中期）明显呈现出由整体转向分化的趋势，偏重于 用科学实验的方法对学习风格中的各种因素进行研究，以揭