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微元法在高中物理教学中应用 　　高中物理难学的困惑紧紧困扰着一届又一届的学生，这种现象是由学生身心发展不够完善、物理学科要求学生应有严密的逻辑思维、深厚的数学功底等特点、学习方法的变化等多方面原因造成的。我觉得高中物理的学习应在深刻理解物理基本概念、基本规律、原理的基础上更应该重视对物理方法、物理思想的归纳和整理。在运用物理知识解决实际问题的过程中，人们逐步积累和形成了物理学中处理问题的方法，在物理教学中，我们一定要使学生逐步领会和掌握这些方法。在具体问题中我们常用的处理方法有理想模型法、等效替代法、微元法、图像法、近似处理法、逆向思维法、极限法、比例法、赋值法、类比法等等。其中微元法在实际问题中如能巧妙运用就能在解决问题中找到突破口。下面在实际情境中看一下微元法的妙用。 　　微元法，就是将研究对象（物体或物理过程）进行无限细分，从其中选取某一微小单元进行分析和讨论，从而找出研究对象（物体或物理过程）变化规律的一种解题方法。微元法是解决物理问题的基本思想方法，它贯穿于高中阶段的物理知识体系，渗透于一些物理概念、公式中。取微元作为研究对象，可准确地描述变化的物理过程中瞬间状态，微元再求和更是解决物理过程中变量积累问题的重要方法。严格说，微元法是利用微积分来处理物理问题的一种解题思维方法，对中学生来说显得有一定的难度（属于较高要求）。但在教学中恰当地选择一些物理问题，有针对性地进行分析，对培养中学生的思维能力和综合分析能力是有益的。下面举几例来说明微元法在中学物理学中的应用，希望起“抛砖引玉”之作用。 　　一、物理概念中渗透微元法的基本思想 　　平均速度只是粗略地描述物体运动快慢，要准确的描述物体运动快慢，应该用瞬时速度。课本中瞬时速度定义是：运动物体在某时刻（某一位置）的速度，可进一步理解为：平均速度=△x/△t中，当时间非常短接近于零表示某一瞬时速度，或位移非常小，表示某一点的瞬时速度。这里时间非常短，或位移非常小，已渗入了取时间微元或位移微元的思想。匀速直线运动指：任何相等的时间内位移相等。这里“任何相等的时间”也包含了很短的时间微元，当然也可取较长的时间段。 　　大家在学习匀速圆周运动的向心加速度时同样接触到微元方法，匀速圆周运动中线速度的大小虽不改变但方向不断改变。为了准确描述向心加速度的方向，我们取一以极小的△θ使其趋于零，弦长趋于弧长。再利用三角形相似知识可得向心加速度的表达式a=v2/r=ω2r。学习磁感应强度时我们同样取一微电流元去探测空间某点的磁感应强度，学习通电圆环在磁场中的受力情况时，我们把圆环分解为无数段微电流元从而来了解安培力。在对导体中的电流进行微观解释时，我们取一小段导体认为这段导体中的所有电荷从一端移动到另一端时这些电荷全穿过某一横截面。可见微元法在物理概念的学习中应用非常广泛。 　　二、物理公式中的微元思想 　　1.匀变速直线运动位移公式的推导 　　微元法指的是我们把研究对象或过程分隔成小块的（微元）来加以研究。利用微元法处理问题时往往起到化变为恒，化曲为直的效果。例如在研究匀变速直线运动的位移与时间关系时，如右图1将v-t图象中整个运动过程划分的非常非常细，很多很多小矩形。虽然整个过程是变速的运动，但在极短的时间内可以近似认为该过程为匀速运动过程。某一时间间隔内的位移即为该时间对应小矩形的面积，若△t→0这时“很多很多”小矩形顶端的“锯齿形”就看不出来了，小矩形合在一起成了一个梯形，位移即为该矩形所围的面积，从而推导出位移时间公式：[x=v0t+12at2]。 　　微元法实际上是一种微分的思想，在中学物理问题中是一种常用的处理方法。在上述公式的推导中如果我们已深刻理解其中的思想，我们即能得出结论变速直线运动中位移即为v-t图像所谓的面积这更广泛适用的结论。而学生却没能掌握这种方法往往死记硬背公式。在计算匀变速直线运动中我们首次接触到了微元的思想，此后微元法在力学、电学、电磁学中我们会屡屡碰到这种思想。但教材中往往没明确说明要我们师生自己归纳总结。 　　2.弹性势能公式的推导 　　弹性势能究竟跟哪些因素有关？从理论上来讲它跟弹簧的形变量、弹簧本身的劲度系数有关，那么弹簧的弹性势能究竟如何表达呢？要推出弹性势能的表达公式同样要用到微元法，大家知道功和能密切相关，能量即为某物体做功能力的大小。我们先把弹簧拉长使其伸长量为△x，放手后弹簧将把物块拉动对物块做功，那么如何得知该过程弹力所做的功就需用到微元法。整个过程中弹力是一个变力，但在极小的一段位移内我们可以把弹力看作是恒力，此时我们就可以运用恒力做功公式W=FS来求弹力所做的功了。如下图：弹力随形变的逐渐恢复而逐渐减小F=k△x，而W=FS在极小的一段小位移范围内即为小矩形的面积。 　　故形变量为△x在恢复原状的整个过程中