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手机媒体在高职院校思想政治理论课教学应用研究 　　【摘要】手机在学生中的普及与应用对高职院校思想政治理论课教学既是机遇也是挑战。文章通过分析手机媒体对高职院校思想政治理论课教学带来的影响，以及手机媒体在高职院校思想政治理论课教学中应用的可行性，积极探索了手机媒体在思想政治理论课教学中的应用策略。 　　【关键词】手机媒体；思想政治理论课；应用 　　【基金项目】本文系四川省雅安职业技术学院2017年研究课题“手机媒体在高职院校思想政治理论课教学的应用研究”的阶段性成果。 　　一、手机媒体对高职院校思想政治理论课教学带来的影响 　　（一）手机媒体信息良莠不齐，思想政治教育环境变得复杂 　　尽管手机在我们日常生活、工作和学习中越来越重要，但不可否认，手机媒体也会对我们的生活、工作和学习带来负面影响，尤其对高职院校学生而言，手机媒体的各种信息对学生造成深度影响。如手机媒体上存在信息内容良莠不齐，容易混淆视听的问题，对于缺乏辨识能力的高职院校学生来说，这些信息很容易影响到他们的世界观、人生观、价值观等的培养，导致他们在道德、良知和审美观念等方面产生偏离，出现盲目崇拜、享乐主义等不良现象，这对学生的健康成长极为不利。还有西方国家大肆鼓吹的反动言论和对其自身国家、制度等的自我标榜、美化，也会对学生的理想信念产生动摇，表现为崇洋媚外。再如手机媒体上充斥着各种淫秽色情信息和视频，可以满足学生的猎奇心理，极易吸引学生的注意力，使学生沉溺于网络淫秽色情之中难以自拔，毒害学生的身心健康，如果不加以约束和正确引导，部分学生很容易走入歧途。这些问题在一定程度上使当前高职院校思想政治理论课教学环境变得异常复杂并面临着巨大挑战。 　　（二）学生沉迷手机难以自控，影响正常的生活和学习 　　手机的普及以及网络的发达，也在改变着学生的学习方式和态度。课堂上，学生专注听课的少了，低头玩手机的多了。当学生对课堂内容不感兴趣时，就更加无心听讲，只顾低头玩游戏，聊天，看小说消磨时间，不仅影响学生本人的学习效果，还会影响课堂纪律以及其他同学的学习。课下，有的学生沉迷于虚幻的世界里难以自拔，不愿融入集体活动，不愿与人交流，性格逐渐变得孤僻；有的学生甚至逃课，熬夜玩手机游戏，不仅耽误学习，而且导致生活规律不正常，对处于身体和心理都在成长阶段的学生而言极为不利；手机支付功能的强大和便捷，加上学生之间的攀比心理作怪，消费观念极易发生扭曲，从而导致盲目消费以及网贷等问题。 　　（三）学生过度依赖手机，缺乏独立思考的能力 　　在高职院校开展思想政治理论课，就是要引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治觉悟、思想道德水平，增强遵纪守法意识等。在课程教学中，学生要能够对问题进行独立思考，加强认知，但是现实是，对于很多授课内容以及课后思考题，学生往往不是进行独立的思考，而是借助手机寻找答案，草草应付了事。对学生而言，手机媒体节省了他们很多时间，而且可以毫不费力地找到不同的答案。但也正是手机媒体的这一功能，使学生逐渐忽视了独立的思考能力，从而难以形成自己的独到见解，难以对教学内容产生深刻印象，更不会触动灵魂或思想，这也就导致思想政治理论课的教学目的和效果大打折扣。 　　二、手机媒体在高职院校思想政治理论课教学中应用的可行性 　　首先，手机媒体可以丰富思想政治理论课的内容。在传统的教学过程中，受各种因素影响，思想政治理论课教学内容比较单一，获取信息的渠道相对狭窄，这就必然导致教材过于陈旧，授课内容空洞乏味，难以激发学生的学习兴趣，加上教育者本身能力等方面的原因，高职院校思想政治理论课很难达到预期的教学目的。随着信息技术的不断发展和手机媒体的普及，思想政治教育工作者可以通过手机媒体获取所需的信息和资源，不仅便捷而且内容新颖丰富，精心准备的教学内容更加紧跟时代步伐，紧扣学生的关注点，容易激发学生的兴趣，从而增强思想政治理论课教学的实效性和针对性。 　　其次，手机媒体可以创新思想政治理论课教学模式。传统的思想政治理论课主要是在规定的时间，统一在课堂上进行面对面的集中理论灌输，教学形式相对单一，学生难免感到枯燥乏味，难以参与到课堂教学中，自然很难提起学习兴趣。然而，手机媒体凭借其信息量大，信息传播快速、准确，群组交流方便等特点，打破了以往思想政治理论课时间、空间的限制，并且改变了以往教学知识点更新慢的问题。教学中往往可以通过手机媒体，抓住学生的兴趣点、关注点，采取微电影、微视频等教学形式激发学生学习的兴趣。比如对于当前精准扶贫、美丽中国、生态文明等热门话题，随时可以通过手机媒体组织相关问题交流讨论，也可以通过组织社会实践，并制作微电影、微视频等加深学生对党和国家政策的理解，真正发现所处新时代的变化，并在讨论学习中改变学生的思维模式，激发学生的参与热情，打破以