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手机媒体对大学英语专业学生英语学习影响实证研究 　　摘 要：本研究旨在探讨手机对于高校大学生英语学习的影响。通过对海南经贸职业技术学院英语专业72个学生进行问卷调查，以及对学生和英语教师采用自我评定表和问卷调查方式，取得研究数据，通过数据对比分析，得出最终结果。本研究的结果可为高校英语教师提供更加创新的教学方法和可靠的资料来源，因此意义十分重大。 　　关键词：英语学习 英语专业 学生手机 　　课 题：本文系基金项目：海南省大学英语教学改革研究项目课题“海南高职院校公共英语教师移动信息化教学研究与实践”（课题编号Hyjg2016-16）阶段性研究成果。 　　科技的不断进步让现在的手机能够搜索成千上万个网页，并提供给读者高度准确的信息细节。学生有了手机就可以省掉去图书馆查询的麻烦，智能手机还可以安装相关的教学软件、电子词典等学习软件。所以在学生中，尤其是大学生中，手机普及率非常高，基本上人手一机。 　　在一些课堂上，英语教师允许学生利用手机查找生词或者信息来完成作业。尽管手机能够帮助他们有效地完成作业，但教师和家长们并不鼓励学生在课堂上使用手机。世界上很多教学部门禁止上课使用手机，因为他们认为过度依赖移动设备会妨碍学生认知技能的发展。由于学生能够快速通过手机找到所需要的信息，因此他们认为没有必要用大脑去记忆。有些学者认为学生本应该用大脑记住的东西，结果只需要准备一张手机内存卡就足够了。Shudong和Higgins（2006）认为，手机制造商为了让用户能够更好地查看图片和文字信息，把手机屏幕做得更大。手机技术的缺点就是学生花费太长的时间在社交网络上与朋友聊天，而没有浏览学习网站，因此会影响他们的课堂表现。Kuznekoff? J.和Titsworth?S.（2013）指出，学生利用手机玩游戏、发信息、上Facebook等其他活动引起的潜在的注意力不集中已经成为教育者们的担忧。然而，手机有多种语言软件程序可供选择，手机操作的便捷性以及其他特征已经让其成为英语学习者们的重要工具。 　　手机对于大学生学习生活的影响是巨大的，本研究旨在调查手机对于大学生英语学习的影响。笔者试图通过对自我评价表和问卷调查进行分析，探讨学生和教师在英语学习、教学过程中手机使用的有效性，同时也试图分析手机在学术环境下和非学术环境下对英语教学的重要性。 　　一、研究现状 　　本部分内容简要介绍了前人对手机应用于课堂教学有效性的不同研究，同时也展示了不同学者对手机应用于课堂教学的不同看法。 　　1.电子设备应用于教学环境的重要性 　　Goundar（2011）提出，当今人人可以拥有移动设备，其应用于教学的情况应该得到学者的关注。Hashemi和Abbasi（2013）曾对180个高三学生进行调查，了解手机是否对于英语学习者的词汇量的记忆有影响。研究表明，手机对于英语学习者词汇量的记忆是有帮助的。研究同时也指出，对于注意生词的特点和其语言环境将会有利于词汇的记忆。Warschauer（2011）对于美??K12学校的平板电脑使用做过调查。调查显示，私立学校的学生都能使用平板和手提电脑。研究人员对比了五个理工科班级使用平板电脑和手机的情况，结论显示，学生们更倾向于使用平板电脑，而不是手机。因为平板电脑的触屏功能、轻便等特点使学生更加倾向于使用平板电脑。研究指出，学生可以通过移动设备搜集信息，平板电脑对于实际工作更加有帮助。Ison et.al.（2004）曾做过一项研究，其鼓励15～19岁的年轻人通过使用移动设备和手机进行终生学习。传统的课堂学习没能获得很好的教学效果，因此让学生们使用手机，他们注重通过合作和网络学习环境提高学生的语言技能。此项研究表明通过信息传递可以更加有效地促进学生的学习并成功参与到学习活动中。研究成果也显示，移动学习能加强学生的参与程度并鼓励他们完成测试，有助于学习。Brown（2003）提出，手机最重要的功能是能够下载学习模块以及能够让学习者与导师和同学们沟通。 　　2.移动技术对于课堂指导的影响 　　Vota（2011）指出，教师们如果没能使用科技来提高教学活动质量，那也是失败的。英语教师们应当在教学活动中有效使用移动技术。除了训练教师使用移动技术，他们也应该积极寻找创新课堂教学的方式。各高校以及教师培训机构应该意识到移动技术对于语言有效教学的重要性。Weinberger（2011）认为，教师应该通过使用科技给工作提供便利。Goundar（2011）提出，一个有经验的教师应该有意识地去利用科学技术帮助学生在求学的道路上取得进步。Ally（2009）认为，世界各国的人们都希望通过手机获取学习资料，而不是掌握其他技术来接收学习资料。当今世界上移动设备的持有人数已经超过电脑以及其他电子设备的持有人数。对于英语教师来说，这是