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手机媒体应用对大学生心理健康教育影响 　　摘要：近几年，手机在大学生眼里并不是一个简单的通讯工具，而更多的是学习或者娱乐工具，它在一定程度上影响了大学生的思想观念和思想、行为方式，所以说合理运用手机对大学生的心理健康教育具有促进作用。学校应该正确引导学生正确认识手机媒体的传播特性，使学生能正确认识到手机的外部性影响，正确使用手机，走上一条健康的发展之路。 　　关键词：手机媒体；大学生心理健康；教育影响 　　中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0043-02 　　手机媒体是一个广泛的概念，从来没有人为其做过完整定义。朱海松首次为手机媒体做了一个完整的解释，所谓手机媒体，即以手机为传播媒介的终端，通过网上的平台来及时获得信息载体，并可以及时、定向的传播出去，让大众媒体所共享，这就是移动网络媒体。 　　一、手机媒体应用对大学生心理健康的正面影响 　　1.认知层面。认知的定义是人们对外界信息的了解、归纳、运用的过程，简言之就是人们对事务的了解过程，传统的认知方式主要是以电视、报纸、广播来体现，手机媒体的成功出现，丰富了大学生对外界的认知度，其能在第一时间提供给大学生便捷的资讯和信息，让他们从中了解和学习，从而节省了时间，提高了学习效率，也加深了对新事物的感知和探索，最终达到健全和完善自我的心理机制。 　　2.情感交流层面。手机媒体具有多样化的交流方式，所以人们可以选择一个适合自己的情感表达方式来体现自己的个性。我们知道现实中的情感交流存在一定的局限性，其受到传统文化、社会关系等许多方面的制约，所以人们有时无法在现实交流中抒发自己应有的真实情感，然而手机媒体具有大众媒体的传播功能，其信息传播不再具有局限性，而是做到的大众传播和单项传播的完美融合，这样就极大地促进了人们之间的交流。 　　3.自我认识层面。目前，个性化发展已经成为了大学生综合发展的时代潮流，因为提倡个性化发展可以加强大学生的自我认识，他们可以在网络条件下张扬个性，实现自我价值，平时利用多元化的交流方式来展现自我，同时还能让朋友们来认识自己，增强自身的为人处事能力，也提高了他??的独立意识和创新意识。 　　4.心理健康教育层面。传统的心理健康教育模式就是面对面、一对一进行心理辅导，这种教育模式不能很大程度的被学生所接受。然而手机媒体却打破了传统的教育模式，实现的多渠道不同方式的教育。 　　二、手机媒体应用对大学生心理健康的负面影响 　　1.认知层面。手机媒体信息的传播具有广泛性，然而这种广泛性在某种程度上会带来信息的泛滥，然而大学生对手机的依赖性很高，他们会在手机网络上见到各种各样的信息，然而网络潜在的信息危机也就很快体现出来，这就是网络的弱点。网络是虚拟的，它满足了大学生对未知世界的感知，但长期生存在这个虚拟的世界里，会让他们与现实社会所背离，最终对现实社会产生不信任，只是喜欢生活在自己的网络环境之中，这样就会使他们的行动变得麻木迟缓，性格变得内向，不愿意与人交流，这样就不能实现他们在学术上的深层研究，严重阻碍了大学生创新能力的提高。 　　2.情感交流方面。现阶段，越来越多的大学生对手机产生了过分沉迷的习惯，一旦养成这种不良习惯，就严重阻碍了大学生的人际交往能力，使他们变得感情淡漠，缺少爱心，每天都是生活在他们自己的网络世界之中。例如：有些大学生沉迷于手机游戏和各种娱乐软件之中，这样就逐渐封闭了自己与人交流的渠道，导致与现实社会的脱离。重庆市各高等院校共同合作完成了“大学生手机网络使用现状的调查分析”，他们在全市高校中随机抽取了719名大学生作为研究对象，对他们每个人进行了系统的研究和调查，其最终的研究结果表明：平均每天手机上网3小时以上的大学生占大多数，他们对手机的长期依赖会使他们更容易感到空虚寂寞，导致在对现实事物的思考上缺乏思想意识，所以说手机已经对他们的性格产生的很大影响。调查结果显示：目前大学生在手机媒体的运用中存在一种“微焦虑”心理：（1）对手机世界的期待和拒绝的矛盾心理。（2）在课堂上用不用手机的焦虑心理。（3）通过手机中的各种交流软件与人交流，展现自我的焦虑。 　　3.思想道德层面。手机信息传播的及时性和广泛性也会改变大学生的思想观念，他们在手机强大的娱乐功能的驱使下，有时会做出一些违背道德观念的事情。例如：大学生在考试时，把手机私自带进考场，在考试过程中无视学校纪律，利用手机进行作弊，严重违反了学校的各项规章制度，同时这也是对道德诚信的践踏；又如：在某年的高考中，某省的8人利用手机违规作弊。另一方面，手机媒体也引起的人们对安全隐私的认识，例如一些学生利用手机偷拍他人隐私，严重侵犯了别人的隐私权和肖像权，甚至一些人利用手机媒体泄漏企业机密甚至国家机密，这严重影响了国家的社会安定，同时