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打造E学习社区,构建没有围墙校园 　　【关键词】E学习社区；学分银行；体验学习 　　【中图分类号】G431 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）12-0074-03 　　江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学（以下简称“湖小”）借助“全国百所数字化校园建设示范校”和“江苏省数字化学习试点学校”的发展契机，在构建以学校为中心，形成家庭、社会三方面融合支撑的E学习社区上，开展了一系列探索。 　　一、E学习社区建设的途径与方法 　　（一）加强领导，科学规划，健全机制，全面推进数字化社区建设 　　1.湖小着力构建数字化学习社区管理体系。按照校长室引领、信息中心主管、各条线分工合作、家校全员参与的思路，切实构建管理体系，全面落实主体责任，将数字化学习社区建设作为数字化校园建设的重大工程，纳入教育发展大局，纳入学校主动发展规划，全面加强组织领导，统筹协调推进。其次，落实专项经费投入。学校着力构建政府投入为主、多渠道筹措资金为辅的经费保障机制，全面保障数字化学习社区建设发展。 　　2.切实完善管理制度。一是大力推进数字化学习制度创新，先后制定出台《湖小数字化学习研究工作室管理职责》《湖小数字化学习教师绩效考核办法》《湖小学生星级考核办法》《湖小数字化学习中心建设标准》《数字家庭评选细则》等一系列管理制度，切实挖掘数字化学习潜力，不断提升管理水平。 　　3.着力加强队伍建设。学校努力打造一支数量充足、结构合理的专兼职师资队伍，同时吸纳学校各学科骨干教师、外聘专家领导为顾问，组建研究工作室并且常年开展数字化教师培训、教育教学能力比赛、课题研究等活动，促进教师信息素养不断提升。 　　（二）整合资源，扩展平台，切实保障数字化学习需求 　　为关注学生获取学习资源的实际可行性，构建真正意义的泛在资源环境，学校从多个角度，加大了有针对性的学习资源建设。为支持学生自主学习，学校建设了面向学科知识结构的“上善学院”微课学习平台。自录微课百余节，同时引进校外优质微课千余节；为促使学生开展研究性学习活动，学校引进了包括CNKI、龙源期刊等在内的多种学术资源，并在支持学生认知难点与志趣发展方面开发了超级画板等学习软件，较好地将复杂而又抽象的空间结构可视化，较好地促进了小学生的认知发展。 　　学校积极听取来自各方面的建议与意见。其中，家长的意见对E学习社区的建设尤为重要。在E学习社区的逐步构建中，我们向家长发出了《湖小信息化教学发展态度家长问卷》、《湖小E学习社区平台构建的项目家长问卷》、《湖小E学习社区线上学习调研问卷》等调查问卷，在这个过程中，我们感受到了来自家长的高度支持。通过数据对比、建议征集等方式，我们不断开发与改造出更适合湖小学生的E学习社区。 　　（三）积极推广，全面支持，努力实现数字化学习体系优质高效运行 　　1.湖小建立了“数字校园综合应用平台”（http：//），利用专题网站、班级博客、家长论坛、校讯通等网络平台，突破时空限制，拉近心理距离，整合学校与家庭两方面的教育资源，在学校和家庭之间搭建起沟通的快车道，帮助孩子健康、幸福地成长。 　　教师可在教学平台网站建立教学资源库，其中包括班级学生情况、学科教案、课件、教学参考资料等等。学生或家长登录该网站就能了解班级动态、了解教师教学内容。网站具有作业布置功能，可指定对象布置作业，还具有在线试卷编辑和在线答疑功能，只要老师和学生同时在线，哪怕相隔再远，也能进行辅导与沟通，有针对性地指导学生学习。 　　学生可在学习平台建立学科资源库。包括每个学科所有教材内容的讲解、辅导资料、练习作业，网站还具有在线提问、在线测验和自动生成错题集的功能，利于学生自主学习和个性化学习。 　　学校在主网建立了家庭教育知识库，主要包括家庭教育专题知识、案例解析、专题讨论等，内容丰富，便于家长浏览；学校还建立了家庭教育专题讲座视频库和优秀教师班队课视频库，通过有声读物对家长进行有效的家庭教育指导。 　　通过数字校园综合应用平台，教师、学生、家长之间可以建立即时性交流平台。利用师讯通客户端工具、生讯通客户端工具等网上即时聊天平台，师生开机后可自动登录，实现师生系统间的无缝对接。教师与学生、教师与家长可以一对一交流；班级内学生之间、家长之间；班级间学生之间、学科教师之间可以互通信息、交流思想。同时，该平台能实现教育信息的及时和快捷发送，如发布家长会通知、休假通知、班级活动方案、专题活动情况总结等。一位家长这样写道：不需要在家问自己的孩子今天考试怎样，今晚作业老师布置了没有，有没有漏题等等。只要在网上一看就知道今晚孩子有些什么作业。 　　平台还能创建专题交流空间，针对家庭教育的不同主题建立不同的专题聊天室或家教教研室，供小型团队进行交流。可以以班级为单位，如六（一）班班主任创建了