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影响大学生英语口语能力相关因素及对策分析 　　【摘 要】 影响大学生英语口语能力的因素主要有心理障碍、基础水平、语言环境、师资水平、教学方式等。在教学实践中提高学生英语口语能力的策略是培养学生的自信心,加强语言基础知识训练,合理利用多媒体教学,提高师资水平,创建新型教学模式。 　　【关键词】 英语;口语能力;影响因素;提高对策 　　 　　近年来,随着世界政治、经济和文化全球化步伐的加快,英语口语在我国当前的经济建设、对外交流合作及文化教育中都被广泛应用。2007年8月教育部出台修订后的《大学英语课程教学要求》,要求明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 大学英语的教学模式已转变为以素质教育为主,在全面提高的基础上,侧重听说方面的训练,为学生综合素质的全面发展打下良好的基础。因此,如何在大学英语教学中进行口语教学,全面有效地提高学生的口语水平已成为主要的教学课题之一。 　　一、影响学生口语能力的因素 　　1、学生的心理障碍 　　学生的积极参与是提高口语能力的关键。由于中学的教育背景、英语学习基础以及个人学习天赋不同等各种因素的影响造成了大学生口语能力的差异。部分学生对自己的口语表达能力没有信心,害怕发音不标准,表达不准确而被别人嘲笑,因而在课堂上不想说、不敢说。所以,这些学生直到大学毕业,英语口语水平仍然没有得到提高。 　　2、英语基础知识较差 　　很多学生的语音受英美英语语音差异的影响,或者是受母语地方音的影响,对语音方面的同化、弱化、失去爆破、连续、单词重音、句子重音、节奏等没有掌握,因而很难把自己的发音与正确的发音相对应,形成了表达上的偏差。此外,词汇量、常用句型以及文化背景知识等方面的欠缺也影响了学生的口语能力。 　　3、语言环境的缺乏 　　良好的语言环境对于语言学习是非常重要的。但就当前的在校大学生而言,他们接触真实英语交际情景的机会非常有限,他们语言学习和习得的主要环境就是课堂,缺少学生创造和使用英语的氛围和场合,口语练习也往往是教师控制的、机械的操练。这一状况是学习英语口语的不利因素之一。 　　4、师资水平欠佳 　　优秀的口语教师应具有良好的业务知识和文化修养,同时应具有良好的心理素质和快速应变的能力,讲一口流利、纯正的英语。然而,在我国的师资队伍中,这样高素质的人才较为匮乏。目前,许多英语教师都会有这样的感觉,即对于近几年社会中出现的一些新词和时髦语很陌生。这是因为专业知识不足,没有做到随时丰富和提高自身的业务知识和修养。 　　5、教育方式落后 　　目前,大学英语公共教学实行大班授课,根据全国大学英语教学指导委员会的统计,英语教师和学生之比已达到1∶130。由于学生太多,教师很难有效地组织课堂活动,学生进行口语练习的机会和时间受到限制。此外,将语法教授与翻译练习相结合的传统教学方式依然是当今最普遍的第二语言教学方式,我们经常可以看到学生抱着一本题集埋头苦做语法与结构题的情形,却很少看到学生们用英语进行交谈的情景。因此大部分学生尽管对语法规则能如数家珍,但却听不懂,说不出,造成了一代学生的外语“聋哑症”。 　　二、提高学生英语口语能力的对策 　　1、培养学生的自信心 　　作为教师,首先应阐明口语学习的特点和方法,让学生意识到口语学习的渐进性和艰巨性,帮助他们树立信心,平稳地进入临战状态,并积极地调用所学的语言知识、知识图式和情感图式,准备完成交际任务。教师要及时让学生明白,大学学习是属于自学式的学习方式,尤其英语学习更是如此。因此,帮助学生掌握一套属于自己的学习方法,养成良好的学习习惯是非常重要的。针对特定项目的学习,教师应帮助学生设定一个明确的目标,并传授一些方法和策略。在具体的教学中,应按照容易――较难――难这种阶梯式的教学方式,使不同的学生都有成就感,处于一种积极向上的态度中,愉快地进行口语交际。并要尽量丰富教学内容,如经常插播英文经典歌曲或精彩电影对白,以提高他们的学习兴趣。 　　2、加强语言基础知识训练 　　掌握必要的语言基础知识是提高口语能力的一个基本条件。(1) 教师要向学生教授语音基本知识,尽可能多的让学生进行模仿练习,掌握标准的语音、语调。(2)要对基本词汇做到准确掌握。基本词汇是口语词汇的核心,使用频率较高,在句子中大量的词组都是由这些基本词汇构成的。所以,想要掌握英语这门语言,尤其是想要运用英语口语准确的表达思想、进行有效的交流,就要尽可能多的掌握日常交流中所需的基本词汇。(3)掌握常用的句型,学习句型可以使学生掌握英语的语言结构,形成英语的语言习惯,达到灵活运用语言的目的。(4)