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影视教学法在学校武术教学中应用研究 　　摘要：随着社会变迁，中国之国粹――武术，从技击为主要功能逐渐转变为以强身健体为主要作用，在国家全民健身计划中占据着非常重要地位，而武术又是发展与传承武术的重要实践基地；但目前中国以“应试教育”为评价学生标准的趋势下，在学校武术教学中，出现了学生厌烦练习武术的严重现象。本文从文献资料法、逻辑分析法等研究方法，运用影视教学方法与武术教学相结合来进行阐述，以便找到能够在学校体育课中武术得到良好的发展与传承的教学方法，并提出几点在武术教学中的建议与要求；藉此，为传承中国优秀传统文化的载体――武术的发展提供一些理论依据。 　　关键词：影视教学法；学校武术教学；应用研究 　　中图分类号：G85文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0281-02 　　“少年强则中国强”这句口号自20世纪初就开始喊，但目前国民生活水平不断提高，但身体素质越来越不乐观，特别是中小学生，学校体育课不管是在中小学还是高等院校，对学生的全面都占着非常重要的位置，是衡量学生综合素质教育的重要标准。而中国武术不仅能够提高学生身体素质，并且能够继承中国传统文化。如何将国内外较好的教学方法运用到武术教学中，同时能提高在学校武术的教学质量和效果，是目前每位教授者最值得深讨的理论问题。在武术教学前线的教师中认为，将影视教学法穿插到平时授课中对提高学生武术技能、掌握武术动作的有效方法。因此，本文从文献资料法、逻辑分析法等研究方法，运用影视教学方法与武术教学重难点相结合来进行阐述，以便找到能够在学校体育课中武术得到良好的发展与传承的教学方法，藉此，为传承中国优秀传统文化提供一些理论依据。 　　一、影视教学法概述 　　（一）影视教学法的产生及概念 　　自20世纪80年代末与90年代初以来，练习武术在全球不断增多。2005年中国国家汉办建立了第一家孔子学院以来，全球100多个国家有孔子学院拥有孔子学院将近500所和孔子学堂800多所，学员多达几百万人，具有较强的传播力量和传统文化传播价值，而武术也就顺理成章的成为其中具有中国传统文化特色的项目。在学校或孔子学院的教学最重要的能够使学生掌握武术技能和动作，需要更科学的教学方法，才能达到较好的效果。 　　20世纪90年代开始，教学方法随着社会科技的进步不断改善，原有的教学方法和模式远远不能够满足现代学生的需求。自此，在教学中武术教学中，课程与教学方法的如何优化成为现在教师要解决的首要问题，在平时教学中教师将影视方面的资料、图片、录像和配合的声音，能够较好的给学生带来感官上刺激，从而形成对所学知识的产生浓厚的兴趣和动机；正如：颜辉萍在文中指出，武术是具有较强文化性、使用性的技术，在平时教学中必须结合武术相关内容，创造对学生能够起到较好的效果的教学方法，最终才能调动学生学习武术的动机，这种内外动机相结合才能对学生有积极性的作用[1]。 　　那么，影视教学法该如何进入武术教学中是教师必须思考的问题，首先要理解其概念，后掌握其教学方法的原则，才能使项目得到更好的发展。所谓，概念是逻辑的起点，影视教学法是指在教学中通过荧屏影像将与课程相关的资料资源进行媒体展示，直观性的结合语言与声音能够更好的对相关内容产生感官认识[2]。为学生的综合素质发展创造一个有意境、有兴趣的学习环境，也是教师的一个责任，因此将影视教学法引入武术课堂迫在眉睫。 　　（二）影视教学法的特征 　　不同的教学方法都有不同的特征，影视教学法的特征具有较强的直观性，是学生对某个技术动作有一个较为感性的认识；趣味性，能够提高学生的积极性和主动性，林常清、王海平在文章指出，影视教学法是非常具有新时代气息的方法，对于提高学生的兴趣非常有帮助[3]；最后就是具有较强的文化性，文化因素是一部影视创作的前提，特别是武术具有中华民族五千年的文化，对于学生未来的发展有着较强基础性作用。因而，影视教学法是全方位，对于学生掌握某种技能或知识非常有利。 　　（三）影视教学法的教学原则 　　教学方法是在教学过程中占据着重要的位置，也是除了教学课本和教师外最主要的手段。传统的教学模式，教师就是充分的语言技能“口传身教”的教学方法，由于教师科学知识与内涵无法跟上时代的变化、课堂形式较为单调，从而学生对于练习武术逐渐失去兴趣和信心。在教学方法中都有相对应的教学原则，影视教学法是语言与影视相结合的方法，所以教师的语言也是较为重要的，美国著名的语言学家，曾说过：“语言是一种艺术，对于教学语言会使学生直接影响到学生参与学习和解决某问题的主要因素[4]。所以，影视教学法是现代性的媒体形式为主，教师语言相辅助解释说明的教学方法，其内容的丰富性和荧屏武术动作的感召力是这种教学方法的主要运用原则，对中华武术在学校教学中走向多元化，有较好的促进