情境问题教学在美术特色高中历史教学的实践研究-the practical research of situational problem teaching in the history teaching of art characteristic senior high school.docxVIP
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情境问题教学在美术特色高中历史教学的实践研究-the practical research of situational problem teaching in the history teaching of art characteristic senior high school
I
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“情境—问题”教学在美术特色高中的实践研究 中文摘要
“情境-问题”教学在美术特色高中历史教学的实践研究
中文摘要
“情境—问题”教学思想的研究开始于 18 世纪法国的教育家卢梭,20 世纪中期, 在西方的学习理论界逐渐兴盛。中国的“情境—问题”教学研究始于二十几年前,在 课程改革后逐步兴起,成为众多学者的研究对象。目前对于中学历史“情境—问题” 教学的研究特别是基于实践的策略研究尚有较多的欠缺。
本文立足课程改革的一般背景和美术特色高中的特殊背景,在明确“情境—问题” 教学和特色高中概念的前提下,在分析历史教学中存在的共性问题和特色学校的特殊 问题的基础上,在现代人本主义理论和建构主义理论的指导下,分两个方面展开实践 研究:第一方面,“情境—问题”教学在美术特色高中历史教学过程中的实践研究, 通过例举本人在课堂内外的相关教学实践论证“情境—问题”教学在特色高中所起的 积极作用,也向读者展示特色高中历史“情境—问题”教学实施的特色。第二方面, “情境—问题”教学的实践后反思,归纳本人教学实践中出现的问题并提出应对策略, 以期让这一教学方法在今后的教学中发挥更大的作用。
实践研究表明,在美术特色高中历史教学过程中实施“情境—问题”教学,可以 弥补特色高中历史教学课时不足、学生学习能力相对薄弱等问题,可以提高学生学习 历史的兴趣,培养学生历史思维能力,潜移默化地对学生进行情感态度和价值观的教 育。希望本文能引起读者对日益壮大的美术生群体给予更多的关注,也希望文中的相 关策略能对这一教学方法的研究起到补充作用。
关键词:“情境—问题”教学,美术特色高中,历史教学实践
作 者: 曹 芸 指导教师:束鹏芳
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II
Abstract The practical research of Situation And Problem Teaching Theory in art-featured high schools
The practical research of Situation And Problem Teaching Theory in the teaching of History in art-featured high schools
Abstract
The research of Situation And Problem Teaching Theory put forward by Rousseau, a French educator in 18th century, became prosperous in some western countries during the 20th century. Chinese staff started this research 20 years ago, booming gradually after the curriculum reform. At present, the researches of Situation and Problem Teaching Theory in the middle school are only conveyed on the basis of the theory, not on the teaching practice.
Based on the ordinary background of the curriculum reform, and special background of high schools with art characteristic; Knowing the definition of Situation And Problem Teaching Theory and special high school; Analyzing the existence of the same problems in the history teaching and some special problems in the art-featured schools; In the guidance of the theory of Modern Humanism and Constructivism, this paper will divide my practical research into two parts: First of all, I would do some practical researches on the Situation And Problem Teaching Theory in the history teaching of high schools. I
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