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神入历史与理解力培养的教学研究 　　【关键词】神入，理解力，历史故事，教学方法 　　【中图分类号】G63　【文献标识码】B　【文章编号】0457－6241(2012)11－0006－08 　　历史除了呈现过去的“事实”之外，还蕴含着人类过去发展和变迁的种种可能，以及人们理解世界的不同观点与见解。历史是在人们的理解中生成的，“不同的理解会导致不同的活动，从而塑造不同的世界”。历史决定着我们的理解力，理解力也规定着我们在解释历史中开辟的视野。因此，提高理解力在历史教学中十分值得关注，本文着力探讨神人历史与理解力的概念内容，以及历史故事在思维培养上的教学示范与应用策略。 　　一、神入历史与理解力的内容阐释 　　“神入”英文为Empathy，被译为“移情”。学者常用角色扮演、涉人、认同、同情认知、同情他人等词理解其内涵。在心理学定义上，“神入”是指“主体进入客体之中去想象客体的研究活动”，即想象自己处于他人境地，并理解他人的情感、欲望、思想和活动的能力。在历史学科中，“神入”是指历史研究者置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去理解历史。作为一种历史思维形式的“神入”，始终以“理解”之学力、“同理”之心态，去解释历史上人们的行为和事件的变迁。 　　理解力在历史研究中的重要性不言而喻。理解不仅是历史研究及教育活动的一种方法，更是方法的灵魂。历史学者“要从永远关上了大门的过