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微课程在大学英语教学中应用 　　摘 要：近年，微课程教学在很大程度上影响着我国英语教学方式的改变，在中小学英语教学方式中频频展现它的优势，但在大学英语教学中的应用者却寥寥无几。实际上，微课程在大学英语教学中有应用的必要性。 　　关键词：微课程；大学英语；教学；应用 　　信息技术的高速发展为高等院校的教育教学提供了技术支持，在全球的英语教学范围内兴起了一股微课程教学热潮。当前，微课程教学在我国的中小学英语教学中已经被广泛应用，对学生的英语学习能力的提高以及英语教师的教学水平、教学质量的提高发挥了促进作用。但是，微课程教学在我国大学教学中应用者却不多。微课程教学在大学英语教育中的探索是大势所趋，也是新课改的一项艰巨任务。 　　一、微课程的内涵 　　微课程是以微型教学视频为载体，教师根据某个主题鲜明的知识点，对学生进行情景化教学的视频网络课程。另外，教学设计、教学反思、师生互动、素材课件以及练习测试，都是对教师进行微课程英语教学的资源性补充，这些资源性补充，能够形成一个主题式的半结构化英语教学“小环境”，即一种情景创设。在教学过程中，容易打开教师的教学思路，方便学生的理解和应用。微课程的教学时间应控制在20分钟左右，教学重点的设置必须十分明确，学生能够线上线下随时观看。微课程最本质的特征是“短小精悍”，具体表现为：教学活动短且精彩、教学主题小、鲜明有针对性、资源容量小、功能强大、涉及面广、互动性强等。 　　二、微课程在大学英语教学中应用的必要性 　　对目前的教育教学研究发现，微课程在中小学英语教学中已经被广泛应用， 很大程度上正在悄悄改变传统的英语教育模式，部分学校还开设了一系列的微课程教学大赛，教师和学生共同参与，不仅让学生和教师一起感受其课堂教学的优势，而且促使教师在竞争中不断完善教学方式。在大学英语教学体系中，却很难找到微课程教学实践的影子，大学的英语教育虽然在微课程教学理论研究上做了很大的努力，但是在实际的实践操作中几乎为零。微课程在大学英语教学中较之传统的教学方式具有明显优势，主要表现在如下方面： 　　1.教学内容更加具有针对性和丰富性。传统的大学英语教育教学，教师是学生获取知识、信息的唯一来源，且教师的教学水平受个人知识储备量、知识掌握程度、知识点的理解深度等因素的影响，常常在教学过程中，会出现教学内容偏离最为本质的教学要求，而微课程教学方式的引进和应用，能够很好地打破这一不利于学生全面发展的教育教学局限。教师通过精心制作微课程教学视频，利用互联网查找相关辅助资料、图片、新闻视频等，将简短完整、具有知识针对性的教学内容利用信息技术呈现给学生，学生根据这一更加具象的表现形式，能够更加清楚地理解知识，不断地进行与时俱进的知识反思和更新。因此，微课程教学能够为学生提供更加丰富、全面、有针对性的学习资源，有利于学生的可持续发展，微课程教学在大学英语教学中的应用势在必行。 　　2.知识点更加明细化，有助于学生提高学习效率。微课程的教学时间短，一般设置20分钟左右，因此，要求微课程的教学内容必须是高质量、高效率的知识点精华。教师在制作微课程教学视频的过程中，也是总结、升华自身知识内涵的过程，对教学视频的提炼加工，能够将不必要、知识含量低、冗杂的信息筛除，提升高质量内容的空间和比例，学生通过视觉、听觉、感知的综合反应，在短时间内获得信息资源的学习和感悟，从而有效提高学习效率。学习效率提高了，对学生的综合英语能力的提升具有巨大的推动作用。因此，微课程在大学英语教学中的应用是大势所趋。 　　3.教师与学生的互动性大大提升。微课程教学的最本质特征中有一点是良好的互动性。简短的视频教学，可以使得教师和学生跨越时空界限，随时随地在线上或线下及时地互动交流，且摆脱了传统教学方式知识文字传授的局限，视频由文字、图片、口语等组成，教师不仅能够实时与学生进行知识点的交流探讨，也能实时地纠正学生的口语错误，能够全面提升学生的英语水平。 　　4.微课程教学打破了课堂教学的时空界限，教师可以随时随地进行教学。信息技术的全面发展为微课程教学提供了技术支持，教师对学生的教育可以按照自己的时间安排进行，教师通过网络对学生进行线上线下学习情况的检查，学生可以在家自主完成学习任务，能够激发学生的学习积极性和自主能动性，对学生的整个学习状态的调整具有积极的促进作用。 　　三、微课程在大学英语教学中的教学模式建构 　　对微课程在大学英语教学中的教学模式建构的探究，主要包括：教学视频的设计与制作、学生对微课程教学视频的学习情况、课堂中教学的互动关系、课后师生之间的网络线上线下交流互动情况。对微课程在大学英语教学中的教学模式建构进行合理的分析探究，能够有效促进教学质量的提升。 　　1.教学视频的设计与制作。教师要根据教学内容的要求进行微课程视频的