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微课程在音乐教学中优势与实践策略 　　摘 要：微课程教学是利用视频开展教学活动，在视频中会用生动直观的图片展示相关内容，并配以富有感染力的音效，与传统的教学方式相比，微课程更能激发学生对学习的兴趣。音乐离不开声音和画面，利用微课程开展音乐教学，有利于提高教学质量。本文对微课程教学的优势进行分析，并就其在音乐教学中的实践策略进行探讨，希望能够改善音乐教学效果。 　　关键词：微课程；音乐教学；优势；实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 　　【文章编号】1008-1216（2017）09B-0114-02 　　微课程是一种现代化的教学方式，与传统的中职音乐教学不同，它不受时间和空间的限制，能够通过小视频为学生创设更加真实有效的学习情境，使学生能够更加深刻地体会音乐内容，提高学生的审美能力和音乐欣赏能力，并能学习到更多的音乐知识。 　　一、优势分析 　　（一）能够丰富教学方式 　　由于中职学生的音乐水平差异比较大，许多学生基本没有音乐基础，所以教师难以制定出适合所有学生的教学目标，音乐课堂教学也会因为各种原因而无法顺利开展。在传统的中职音乐教学中，基本是先讲解理论知识，再以具体的歌曲为例进行分析，对于没有音乐基础或者基础比较差的学生来说，这样的讲解很枯燥，甚至听不懂。而微课程是以视频为载体，将相关知识进行碎片化，不仅可以使教学形式更加丰富，还能帮助学生真正地吸收音乐知识。比如，在中职音乐《音的高低》的教学中，教师可利用微课来调动学生的积极性，对五线谱及其线和间、谱号和谱表、半音、全音等进行讲解。在视频中，可用实际的音效来表达音的高低，也可用实际的操作为学生讲解音的高低，学生在预习和复习时都可反复播放微课，从而帮助学生学好这部分知识。 　　（二）体现学生主体地位 　　利用微课开展中职音乐教学，能够提升学生的学习自主性，将学生的主体地位体现出来。学生可以根据自己的学习需要和能力，合理选择相应的视频内容进行学习，而教师则根据学生的学习情况，对学生进行指导和评价。在课堂上，学生主要利用微课学习，教师为学生提供参考意见，有利于培养学生的创造性和学习自主性。比如，在《流行歌曲》?@一章的学习中，教师可利用微课为学生讲解流行歌曲的相关知识，包括流行歌曲的元素、流行音乐的特点、流行音乐的分类等，再播放教材中的《童年》。学生利用微课学习的同时，可以自行上网搜索与流行歌曲有关的知识，结合教材和微课中的内容进行学习，还可以多听当下最流行的歌曲，并与教材中收录的歌曲进行对比学习，尽可能多地掌握与流行歌曲有关的知识。在整个学习过程中都是以学生为主体的，能够将学生在学习中的主观能动性发挥出来。 　　（三）能够丰富教学内容 　　在传统的中职教学中，教师主要通过讲解和演示的方式开展教学活动。由于课堂时间有限，教学内容基本局限于教材中，教师很少对音乐教学内容进行拓展，而要让学生真正理解相关知识点，就只能反复对这些知识点进行讲解。微课教学则不同，它不会受到时间和空间的约束，微课中的内容不仅包含课本内容，还包括丰富的网络资源、课外音乐书刊知识，还可包括教师的音乐经验和对音乐的理解，所以其内容丰富多彩，有利于开拓学生的视野。比如，在越剧《梁山伯与祝英台》之“楼台会”的学习中，由于教材中只节选了这个故事的“楼台会”这一部分，整个故事情节并不完整，教师就可将《梁山伯与祝英台》的其他故事情节展示出来，让学生学习到这个故事完整的越剧表演。 　　二、实践策略 　　（一）利用微课讲解理论知识 　　音乐理论知识是学习音乐的基础，在中职音乐教学中，教师可将微课充分的利用起来对音乐理论知识进行讲解，帮助学生掌握牢固的音乐理论知识。由于微课的播放时间不宜过长，所以在利用微课讲解音乐理论知识时，教师可截取相关歌曲的片段进行讲解。 　　比如，在《声乐艺术基础知识》的学习中，教师在微课中先为学生讲解声乐艺术在五六十年代处于发展最好的时期，这个时期的声乐作品主要是音乐舞蹈史诗《东方红》、歌曲《洪湖赤卫队》等为代表，教师可播放其中的片段。随着四人帮被粉碎，我国的声乐艺术表现出的情感是欣喜的，代表作品是《祝酒歌》。在后期的发展中，我国的声乐艺术发展呈现出多样性，《再见吧妈妈》《十五的月亮》《在那桃花盛开的地方》等，带有明显的中华民族特色；而“年歌赛”“全国艺术院校学生声乐比赛”则使美声唱法开始发展起来；以邓丽君为代表的港台歌星则用细腻、贴近生活的歌曲推动着流行音乐的发展。教师在讲解这些知识的时候，可将文字、歌手图片、歌曲片段结合起来，不仅能够激发出学生的兴趣，还能加深学生对乐理知识的印象，使学生在学习相关歌曲时，能结合其创作背景来学习。 　　（二）利用微课进行器乐教学 　　乐器是音乐的重要组成部分，其在音乐中的地位是非常高的，利用微课教学，可让学生更清楚地看到