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微课程在高三数学复习课中设计与应用研究 　　摘要：对于高三学生来说，处于高考前期，相对来说复习的任务较重，并且涉及的知识点较广并且复杂，可以灵活的应用微课，帮助学生解决复习时间紧张的问题，并提升复习的效率，促使学生加深对知识的理解。基于此，作者结合自身工作经验，对微课程在高三复习课中的设计与应用进行详细的分析研究，以供相关人员参考。 　　关键词：微课程 高三数学复习 课程设计 　　0 　　随着时代不断发展，信息技术与多媒体技术不断创新应用，并被人们广泛应用在教学中，以提升教学效率。微课程是当前应用较为普遍的一种教学方式，也是新的教学资源，在在高三复习过程中，灵活应用微课程，可以有效的将复习内容进行重点突出，促使学生明确复习目标，将复杂繁多的知识进行简化，从根本上提升复习效率，加深对知识的理解。 　　一、微课程概念与特点分析 　　（一）概念 　　现阶段，微课程是指教师在教学过程中针对重点与难点的知识内容制作的微小视频，通过视频促使学生加深对知识的理解，达到教学的最终目的。微课程自身具备明确的教学目标与主题，高效的为学生服务，引导学生对知识产生浓厚的兴趣，进而积极主动进行学习，提升学习效率。从广泛的角度进行分析，微课程符合现阶段的新课程标准要求，以微视频作为媒介，将学生作为主体，将重点知识内容进行突出，帮助学生加深对知识的理解与分析，满足当前实际的需求。 　　（二）特点 　　受微课程自身的性质影响，在实际的应用过程中，可以将较为零散的知识内容进行合理的整理，突出复习知识的重点与难点，并将复习的时间逐渐碎片化，解决高三学生复习时间紧张情况，利用开放性的复习空间提升的复习效率，具体来说，微课程的特点主要包括以下几点： 　　第一点，不受时间与地点因素的限制，在传统的复习过程中，主要是在课堂上由教师带领复习，方式较为传统，学生自身的复习兴趣不高，难以积极主动进进行复习，而微课程的设计，可以促使学生通过微视频随时随地的观看知识点，保证学生在复习时不受外界因素的影响，提升复习效率。 　　第二点，复习效率高，学生在利用微视频进行知识复习时，如果知识点相对较难或者难以记忆，学生可以进行循环观看，将不懂的知识点或者听课时遗漏的内容进行重新学习，以此来满足当前实际的需求。对于学生来说，在课堂听讲中经常出现注意力不集中情况，利用微课程，可以从根本上帮助学生提升学习效率，灵活掌握知识。 　　第三点，课程时间段，内容精确，在传统的教学过程中，教师通常以一节课的时间帮助学生进行复习，时间相对较长，学生经常出现注意力不集中情况，而相对来说，微视频则具有良好的时间短特点，将大量的知识内容进行精简，通过不断的提炼，促使学生高效利用时间提升其复习效率，降低高三的学习负担。 　　二、微课程在高三数学复习课中的设计原则与要点 　　（一）原则 　　微课程在应用过程中，教师应首先明确其应用的目的与作用，进而保证微课程发挥出自身的作用，促使学生高效进行学习。具体来说，在设计过程中，应严格遵循以下几点原则： 　　第一点，以学生为中心，改变传统的以教师为主体的复习模式，将教师转变为复习的引导者，利用微课程为学生服务，明确学生自身的背景特征，明确学生实际的复习需求，进而为其制定合理的微课程，通过适当的内容促使学生高效进行复习，加深对知识的理解，提升复习效率。与此同时，在复习过程中，还应激发出学生的学习兴趣，促使其积极主动进行学习，加强与学生的交流，进而达到复习的最终目的。 　　第二点，实现微型化，微课程的主要形式是通过碎片化整理，满足学生的碎片化复习时间，进而环节高三学生复习紧张的情况，满足当前实际的需求。具体来说，可以从以下几方面开展：首先，保证视频时间段，通常情况下在5-10分钟之内，不会使学生感觉到疲劳，并且提升碎片时间的利用效率，提升学习效果。其次，保证内容精确，通过精确的内容将重点知识与难点知识进行突出，将复杂的知识内容进行简化与整理，将知识进行简化的同时，又保证相关的知识内容存在明显的关联性，进而引导学生形成完善的知识体系与框架，提升学习效率。 　　三、微课程在高三数学复习课中的设计与应用分析 　　在实际的设计过程重，作者结合实际情况，以案例为例，分析微课程在高三数学复习课中的应用，以供相关工作人员参考。平面平行、直线平行等相关知识内容是高三课程的重点，也是?W生在学习过程中容易遇到的难点，经常发生知识概念混淆情况，影响学生的学习效率，因此，某高三数学教师在带领学生复习过程中，灵活设计了微课程，帮助学生加深对知识的记忆与理解，提升自身综合数学水平，具体来说，主要从以下几方面开展： 　　（一）进行合理的微课程设计 　　该教师在微课程设计前期，明确学生自身的实际特点，灵活应用现阶段的多媒体技术与信息技术，进行动画演示，将重点的几何