- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
心理契约视角下英文影视文化鉴赏选修课程探究
心理契约视角下英文影视文化鉴赏选修课程探究
【摘 要】在常规的英文影视文化鉴赏选修课中,广大师生通常都将其影视内容视为娱乐消遣,对其文化元素和学生的心理反应没有给予足够的重视。本文尝试在英文影视文化鉴赏选修课教学中引入心理契约理论,对英文影视文化鉴赏选修课教学过程中心理契约的形成进行探讨,进而对课程的教学提出建议,以便日后更好地开展类似教学。
【关键词】心理契约 英文影视赏析 选修课
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)01-0016-03
大学英语课程不仅是一门语言知识基础课程,也是拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课程。因此,设计大学英语课程时应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授,要尽可能地利用语言载体,让学生了解西方的社会文化知识。鉴于影视英语具备通俗化、生活化等特点,所以是反映和学习英语国家文化极好的教学素材。近年来,越来越多的高校将影视文化鉴赏运用于大学英语的教学中。
笔者在问卷调查中发现,80%以上的学生希望能通过英文影视赏析提高自己的听说能力,而不是纯粹的消遣娱乐。而教师更是希望学生能在欣赏英文电影的同时,尽可能多地捕捉语言信息,体会不同的文化元素。针对这两种课堂上积极的心理预期,笔者拟从心理契约的角度来分析和构思英文影视文化鉴赏的课程设置。
一 心理契约的概念
心理契约一词最早是由美国著名的管理心理学家Argyris于1960年在《理解组织行为》一书中提出,强调在员工与组织的相互关系中,除正式的雇佣契约规定的内容外,还存在着隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望。近年来,我国有关心理契约的研究呈纵横双向研究趋势,不仅向理论本身的深层意义推进,而且研究范围也迅速从企业拓展到高等院校等非营利性组织,研究发现:师生之间的心理契约研究对课堂效果有着积极的影响且具有广阔的发展空间。从心理契约的发展轨迹来看,目前存在两个学派的学术争论,一个是以Guest、Conway、Herriot 等为代表,从双向视角来研究心理契约,认为心理契约是“雇佣双方对交换关系中彼此义务的一种相互期望”;而后期的Rousseau学派对心理契约概念重新界定,认为心理契约仅有一个主体,是“员工单方关于雇员和组织之间交换协定的个体信念”。针对高校的影视赏析课堂,笔者倾向于前者的双向视角,即心理契约研究应尊重主体双方彼此的心理预期。
二 影视赏析选修课的现状
考虑到语言学习中文化熏陶的重要性,作为对大学英语必修课的补充教学,英文影视文化鉴赏课程以一种喜闻乐见的模式呈现颇受学生欢迎,几乎每所高校都开设有英文影视文化鉴赏课程。然而,在实际教学中,此课程也存在很多不可回避的问题。如教师不够重视与学生的互动环节,大部分时间连续放映娱乐性电影;学生在观影之后,没有充分讨论,以至于输入的文化知识很快淡化甚至遗忘。针对笔者所在学校开设的英文影视文化鉴赏选修课程,笔者调查发现,学生对本课程的期望,除了娱乐放松之外,不少学生希望本课程有助于提高其英语听说水平、能了解英语国家的文化。通过收集、整理学生期末对选修该课程及其收效的评价,我欣慰地发现绝大多数学生认为该选修课让他们有所收获,甚至68%的学生认为课程学习“收获很大”,23%的学生认为“收获较大”,不过仍有9%的学生认为“收获不大”。
三 影视赏析选修课的特点
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对所学内容感兴趣才会愿意学,才有积极的学习态度,才能充分发挥其主观能动性,从而取得良好的学习效果,形成师生互动、教学相长的良性循环。一旦学生对所学内容不感兴趣,又在多方面压力下被迫和被动地学习,学习效果将大打折扣,甚至形成厌学、弃学等恶性循环。在针对学习资料的调查中,几乎所有同学都选择了“愿意通过影视作品或音乐来学习英语”。其实,内容健康、积极向上的影视作品本身就是一件珍贵的艺术作品,它通过励志、感人的素材,加之声、色、形、情相结合等手段极大地吸引着学生的注意力,给其注入正能量并留下深刻的印象和感悟。
2.提供直观真实的语言环境
语言学家Chomsky认为,人具有天生的习得语言的能力,因而人只要置身于某种语言环境中,就能在较短的时间内形成语言能力。而英国语言学家提出的情境教学法也强调“语言必须在情境中呈现和练习”,使用语言不能脱离一定的社会情境。因此,在英语教学中要尽量给学生创造良好的外语氛围。英文影视作品虽高于生活,但终究还是源于生活。原版英文电影中的语言是最接近现实生活的语言,电影中的对话不像课本中那样刻意和正统,它展现了不同的文化背景,从而把学生带到真实的语言环境中,使学生能较为全面地学习地道的英语表达方式并活学活用。
3.启发学生的思辨思维
一
您可能关注的文档
最近下载
- 蒸压加气混凝土砌块施工技术课件.ppt VIP
- 沥青路面再生利用项目可行性研究报告项目建议书.docx
- 医学课件-老年卧床患者压力性损伤的预防和护理进展.pptx
- 电力系统经济学原理习题解答 全.doc VIP
- 数据中心机房工程施工组织设计方案.pptx VIP
- 传统文化与修身(鲁东大学)知到智慧树章节答案.docx VIP
- 湖南文艺出版社(2024)新教材小学二年级音乐上册第五课《草原就是我的家》精品课件.pptx VIP
- 益智课堂数字华容道教学课件.pptx VIP
- (2025秋新版)部编版二年级道德与法治上册《第8课 我为班级作贡献》教案.docx VIP
- 尼科尔森《微观经济理论-基本原理与扩展》(第9版)课后习题详解(第18章--不确定性和风险厌恶).doc VIP
文档评论(0)