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成人学员英语听力困难原因分析及对策 　　【摘要】本文针对远程开放教育学员在听力学习方面存在的问题，以及在分析英语听力理解能力构成要素的基础上，探讨了科学的听力学习策略，旨在引导学员用有效的训练方法掌握听力理解技能，提高学员的听力理解能力。 　　【关键词】听力理解；听力学习策略；训练方法 　　 　　Analysis and Countermeasures of Why Adult Students Fail in English Listening 　　Wang Fang 　　【Abstract】In view of a fact that the adult students of distance education fail in English listening, this article analyzes the essential elements of listening comprehension and discusses effective listening strategies. On the two above basis, adult students could take different listening methods to improve their listening comprehension abilities. 　　【Key words】Adult studentsListening comprehensionListening strategies 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0110-02 　　 　　听力理解是衡量英语专业学生英语综合能力的重要技能，也是最难学习和掌握的一种技能，很多学生花费大量的时间与精力进行听力理解练习，效果并不明显。对于电大远程开放教育英语专业的成人学员来说，听力课程尤显困难。由于远程开放教育学习方式的特殊性，听力课程的学习更以学员的自主学习为主，听力课程期末考试不及格占很大比例。在与学员进行多次交流后，笔者发现他们听力课程效果不理想的根本原因是在听力训练过程中，简单的认为听力就是听磁带，回答问题，对听力理解能力的构成要素和学习策略缺乏必要的理论认识。本文在分析英语听力理解能力构成要素的基础上，探讨了科学的听力学习策略，旨在引导学员用有效的训练方法掌握听力理解技能，提高学员的听力理解能力。 　　1 听力理解能力的构成要素 　　听力理解能力是交际语言能力的重要方面，听力理解的过程是听者主动构建知识的认知心理过程，它一方面以听者原有的知识经验为基础对当前的信息做出快速的反映与理解；另一方面听者要积极主动的对信息进行过滤、重组、编码和储存。听力理解能力不仅包括语音辨别能力、语法与逻辑认定能力、短时记忆能力和意象思维能力，而且还包括对听力过程中各种非语言学信息的探究与理解。 　　1.1 辨音能力是听力理解能力的基础。 　　辨音能力主要包括三个方面的内容，一是意识听觉器官要能够准确地接受到语言的信号；二是头脑中要有英文单词意义对应模型的存储；三是要能够迅速地把听到的信息与头脑中的意义模型相联系，并快速检索到听到的单词。心理学派认为，音感、音律感、语感是听音中迅速分辨语义的基础，对一闪而过的句子、语篇，听者要善于根据音的连续、弱读、简化、同化、失去爆破、重读等语音知识快速捕捉有意义的语言片段。因此，听者要提高英语听力水平，必须过好语音关，在平常的训练中要注意正常语流中的音变现象，养成良好的听音习惯，提高辨音能力。 　　1.2 语法与逻辑认定能力：语法与逻辑认定能力是听力理解的必要条件。听力材料中很多句子是复合句，如果分不出主句和从句，即使听懂每一个单词也不能听懂每一个句子，听懂每一个句子也未必能听懂整个语篇。此外，听力材料中每一段话或每一段落都表示一个相对独立的观点，材料中表示逻辑关系的关联词、表达说话者意图的关键词、用于承上启下的关键句对于把握整个听力材料的中心思想起着至关重要的作用。因此，只有依靠语法与逻辑知识认定各个词语、句子之间的语法关系，借助已掌握的关联词、过度词、转折词、片语、句型等理清语篇脉络和逻辑关系，才能正确地界定句子意群和断句，达到正确理解听力材料的目的。 　　1.3 短时记忆能力：记忆与听力理解十分相关。在听的过程中，听者对语言信号所产生的记忆是在短时间内完成的，记忆的痕迹十分肤浅，保持量也相当有限，心理语言学家称之为短时记忆。听力理解十分依赖短时记忆的容量，在听句子时听者必须一边理解上句内容，一边要记住下一句的信息并及时储存在大脑中。短时记忆的空间是有限的，储存用的空间多了，用于理解的空间便少了。因此，听者在处理听到的信息时，要不断地利用关键词、主