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影响口头语言测量因素文献综述 　　摘要：熟人因素和测试环境等因素在口头语言测量中不可忽视。通过对LanguageTesting刊载学术文章的解读和分析，探讨了口头语言测试中，如何控制熟人因素和测试环境等因素。 　　关键词：口头语言；测量；因素 　　中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1000-8136(2009)26-0091-02 　　 　　为了研究口头语言测量的方法，我们在阅读相应文献基础上作出以下综述。所选文献为1999年-2004年之间发表在Language Testing期刊上的7篇文章。所涉文章涵盖了测试难度，例如Elder(2002)，Fulcher和Reiter(2003)等；影响测试难度和表现的因素，例如Jennings(1999)，Kormos(1999)，O’Loughlin(2002)，O’Sullivan(2002)和Vermeer(2000)等。为便于比较，表1总结了这些文章探讨的话题。 　　 　　1　影响测试题目难度的因素 　　 　　设计测试时，无论是为了研究还是一般教学而进行的测试，我们都需要关注其难度。Fuleher(2003)和Elder(2002)为研究测试任务的难度提供了参考。 　　Fuleher(2003)评析了当前人们对测试任务难度的认识。Fulcher(2002)称，尽管Bachman(1990)提出了一套测试方法体系，但是并没有被用于研究任务难度。Skehan(1998，cited inFuleher 2003)也提出了影响测试表现的种种语言心理学范畴。Fuleher(2003)则提出了从测试任务的语用学特征和说话人的母语文化背景之间的相互关系来研究测试难度的方法。Fuleher(2003)发现社会权力和强加感(imposition)两个因素在某些母语文化背景的语言学生中间产生明显的影响。从设计测试任务的角度，我们从中可以了解到在某些极端的条件下，如社会地位悬殊时或明显存在强加感的时候，相应的测试任务难度就会加大。所以在设计测试任务时，应该避免这类极端条件，减少社会权力差异或强加感对口语发挥的影响。 　　 　　与Fuleher(2003)不同，Elder(2002)研究不同的口语测试环境对人们感觉到的测试难度有什么影口向。Eldeff2002)引用了Robinson(2001)提出的两类影响测试难度的因素。 　　有趣的是Elder(2002)也讨论过Skehan(1998)的观点，引用了Skehan(1998)提出的认知复杂性理论(cognitive complexityframework)。尽管Elder(2002)试图运用Skehan(1998)的理论，但是其研究结果并不支持Skehan(1998)。Elder(2002)发现，人们往往认为不同的测试方法会有不同的难度，但是研究结果表明，测试参加者对任务难度的理解和设计人员对相应条件下任务难度的设想往往不吻合。也就是说，设计测试任务时完全可以设计多种任务，并且能够保证难度均匀。 　　从以上两项研究看，测试任务的难度似乎是个不可捉摸的东西，可以受许多因素的影响。人们已知的影响因素往往在实验中并没有明显的表现，而且难以求得它们各自的权重。将来的数据搜集中不可避免地要面对测试难度的问题，并须从中确定主要的影响因素，尽量减小其影响。正如Elder(2002)总结：“难度受多个复杂而不稳定的因素影响，既包括测试任务的种种特性，又包括测试参加者各自的特点。” 　　 　　2　影响测试表现的因素 　　 　　2.1 Jennings(1 999)开篇就提到了测试的话题对于测试参加者的影响 　　该研究的主要研究问题是“确定测试话题可选与否对口语测试表现有无影响”。Jennings(1999)文中，这两种测试环境并没有发现明显的不同；然而，可选话题一组的测试者平均分高于参照组。该研究针对测试参加者的调查问卷也显示，参加者认为提供可选话题与否是一项重要的因素。 　　基于测试参加者的书面反馈，Jennings(1999)提出，测试参加者们能否选出最适合发挥自己水平的题目。也就是说，设计测试任务时须认识到，一方面，提供可选题目能够减少话题效应，另一方面，还应该考虑到测试参加者能否作出最有利的选择。 　　 　　2.2Kormos(1999)通过话语分析的方法比较了角色扮演和访谈两种测试方法 　　该研究比较两种测试环境下测试参加者和测试人员提出和认可的话题数目，以及他们各自的开始会话、结束会话等会话行为。研究结果表明，在角色扮演测试环境下，如果测试参加者和测试员提出几乎相同数目的话题，也就是说，角色扮演测试环境比访谈更像日常对话；同时，在角色扮演中，测试参加者能更有效地打断对方，也能更有效地掌