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影响合并高校图书馆办馆效益因素分析 　　〔摘要〕本文以合并高校为例，从校区功能划分方式、管理模式、校区距离、资源共享方式等对合并高校影响图书馆办馆的经济效益、管理效益、服务效益等因素进行了分析。 　　〔关键词〕合并高校；管理效益；经济效益；服务效益；影响 　　收稿日期：2011－08－14 　　作者简介：石菊君（1965－），女，副研究馆员，研究方向：资源建设及组织、图书馆服务与管理、信息咨询等，发表论文20余篇。 　　DOI：10.3969／j.issn.1008－0821.2011.10.012 　　〔中图分类号〕G251 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008－0821（2011）10－0053－04 　　Analysis of Influence on the Benefit of the Combined University Library 　　Shi Jujun Leng Lvhua Feng Yousheng（Library，Chongqing Technology and Business University，Chongqing 400067，China） 　　〔Abstract〕The purpose of this study was to analyze the influence of mergence of univisties on library economic benefit,management and service based on campus functional division,managing mode,combination scale and resources sharing pattern. 　　〔Key words〕combined universities;economy benefit;management benefit;service benefit;infection 　　据中国教育部公布的情况显示，截止2006年5月15日，全国共有1 086所学校或研究机构参加了合并，共重组为431所高校。合并高校中，有些因学科相近而合并、有些因地域紧邻而重组、有些为扩大规模而整合。无论以何种方式重组，其宗旨均是在学科优势互补的基础上，使学科门类更加齐全、结构更加合理，从而达到优化资源配置，产生规模效应，提高办学效益。 　　“高校图书馆是高校的文献信息中心，是为学校教学和科学研究服务的学术性机构。［1］”图书馆作为学校重要的教学辅助部门之一，高校任何一个大的改革都直接或间接地涉及到图书馆，尤其是学校定位、专业设置和学科调整等都会影响到图书馆资源建设、管理和利用等问题。为了更好地了解合并高校图书馆情况，本文通过问卷方式对重庆大学、西南大学、重庆交通大学、重庆师范大学、重庆工商大学等高校进行了调查。并就办馆效益进行了分析。 　　1 校区划分方式与办馆效益 　　 　　合并学校由于学校规模的扩大，多学科、多层次以及多校区的办学体系必将形成。校区定位、功能划分对图书馆的投入及利用将产生一定的影响（见表1）。 　　 　　表1 合并学校基本情况 　　 　　从表1可见，以上5所高校大多因地缘或学科相近而合并，除重庆交通大学外，其他高校均形成了3个以上的校区和分馆。他们主要按“学科划分”和 “层次划分”（或“年级划分”）划分校区。“学科划分”是将性质相同或相近的专业和院系集中到一个校区，形成专业校区，如西南大学北校区是以师范教育为主，南校区以农业、生物为主，荣昌校区以畜牧类专业为主。“层次划分”则是按人才培养的层次将研究生教育、本科教育、应用技术教育以及成人教育集中到相应的校区，如重庆工商大学A校区以研究生和本科教育为主、B校区以应用技术教育为主、兰花湖片区以大一新生为主。重庆大学以学科、层次、年级的混合模式划分，如虎溪校区为大一大二学生本科生，A、B校区为大三以上本科生、硕士、博士生，并且A校区以理工为主，B校区以建筑为主；C区以应用技术为主。 　　笔者认为，校区划分法的取舍将对图书馆的办馆效益产生最直接的影响，主要体现在图书馆的投入与产出是否均衡和科学。 　　“学科划分法”对图书馆文献资源建设具有一定的引导作用。校区内相近专业集中，专业特色明显，有利于图书资源配置，有利于特色馆藏和专业分馆的打造，可用较少的投入满足较多读者专业学习的需要，发挥较好的经济效益。 　　“层次划分法”和“年级划分法”从管理层面看比较顺，但在经费运用方面效益欠佳。其原因在于：同一层次的不同专业群集中在同一校区，将使各校区呈现学科综合、交叉特点，读者信息需求具有广泛性和综合性，增加了图书馆在专业文献资源配置上的难度，很难从读者层次的角度在资源建设上作出最准确的判断