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影响师生关系发展因素及对策 　　摘要:影响师生关系的因素主要有教师主导的因素和学生的因素,包括教师的基本素质、教师的教学方式及处理问题的方式、学生对教师的角色期待、学生的不良心态以及家庭和社会因素等,这些因素影响师生关系的和谐发展。教师应充分利用积极因素,避免消极因素带来的影响,从而发展和谐的师生关系。 　　关键词:师生关系;影响因素;和谐 　　作者简介:汪江胜(1970-),女,湖北黄冈人,湖北城市职业学校,讲师,主要研究方向:教育管理、德育。(湖北　黄石435002) 　　 　　师生关系是指在教育过程中教师和学生之间为完成一定的教育教学任务而形成的价值关系。良好的师生关系对学校的教学活动十分重要,对学生的学习行为、道德修养、身心发展以及个性的全面发展都具有积极作用。由此,师生关系的发展得到了古今中外教育家们的关注。在教育理论的层面上,19世纪初以赫尔巴特为代表的传统教育派主张以“教师为中心”,向学生传授知识。这是一种权威式的师生关系,教师支配学生,学生处于从属地位。19世纪末20世纪初,以杜威为代表的进步主义教育家提出了以“儿童为中心”的师生观。他认为:“儿童是起点,是中心,而且是目的。”这两种观点各执一端,分别倡导了两种极端的师生关系,而我国的教育者们则提出了“教师主导,学生主体”的理论,寻求一种师生之间的平衡关系。 　　理想的师生关系应该是平衡的、和谐的师生关系。青年学者徐洁提出了“当代师生关系的理性构想――民主、平等、对话式师生关系”。”这种观点在教育理论与实践界基本得到共识。这里的民主与平等包括知与情两方面。从知的角度看,教师与学生只是知识的先知者和后知者的关系,二者并不存在尊卑关系,从情的角度看,学生与教师一样,每一个学生都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式,都需要教师的理解和尊重。而知与情二者的统一构成师生双方各自完整的人格。”这种理想师生关系的建立和发展却受到多方面因素的影响。 　　 　　一　影响师生关系发展的因素 　　 　　1　教师主异的因素 　　在师生关系中,教师是传授者,在师生关系中起主导作用,这样的角色使教师决定了师生关系的走向,一般说来,学生都具有“向师性”,学生都愿意和老师接近,听从老师的教导,和老师畅谈学习和生活的感受。如果老师能理解学生的这种心理,便能建立起一种良好的师生互益的师生关系,在师生之间建立起一座友好和信任的桥梁。但一般来说教师并不能做得很好,主要受几个因素养的影响。 　　(1)教师的基本素质。建立良好的师生关系。教师的素质是一个基本的条件。作为教师,不仅要教授学生书本知识,更要以个人的人格魅力去感染学生,帮助学生树立正确的道德观、世界观和人生观,使他们对事、对人有积极正确的态度。如果教师自身的道德水平低下,世界观扭曲,人生观消极,试问会对学生产生何种影响?教师的言论、行为与学生们已有的道德观念或是非观相冲突则会引起学生的反感和不满,更别提建立良好的师生关系了。 　　当然,素质十分低下的教师毕竟很少,但教师在与学生交往中的不规范行为却很常见。例如,对国家、社会、学校及个人理想的消极态度,工作懒散、被动、效率低下,对学生的侵权行为表现在体罚,侵犯学生隐私权,侮辱学生,等等。教师如果不热爱自己的岗位,不尊重学生,是不能当好老师的,当然不会得到学生的喜爱了。” 　　(2)教师的教学方式。成为一个合格的教师之后,还要有一套自己的教育方法。每个教师的个性特征不同也就形成了各人不同的教育方式。这里的教育方式主要指教师如何组织管理、开展班级的各项教育活动。教育方式不同,班级和学生因所受心理影响不同就会形成不同的师生关系。教育方式大致分为四种类型:强硬专制型、仁慈专制型,放任自流型、民主型。有关这方面的研究一致表明,民主型的教育方式下,学生在集体道德、人际关系、完成任务等方面均优于其他类型。这也说明,教育活动中教师选择民主的教育方式能形成良好的群体心理气氛,促进良好的师生关系,提高教育的效果。 　　(3)处理学生问题的方式。正确对待学生的问题是影响师生关系的一个重要因素。处理不当则很容易伤害已建立起来的师生关系,甚至会造成师生关系的紧张和对抗。教师容易犯经验主义的错误,误判或错判;或是忽略学生的心理特点,做出不适当的惩罚。有的教师控制不住自己的情绪,处理问题时带着消极情绪,给学生带来心理压力。这些都是不恰当的处理问题的方式,容易引起师生关系的紧张。 　　(4)教师的职业倦怠。职业倦怠是教师在教学过程中很容易出现的一种不良心态,主要指“教师对职业产生的疲倦困乏的身心状态,是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应”。教师的工作不仅包括教授学生书本知识和学习方法,还有对学生思想品德的教育、对学生的管理等等。教师工作繁琐、任务重,并且工资并不高,最重要的是在管理和教育