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我国日语语言教学中存在问题分析 　　作者简介：刘阳（1981-3）女，吉林省长春市人，工作单位：长春师范大学，单位邮编：130032，讲师，硕士研究生，研究方向：日语语言文学 　　摘 要：我国在加入世界贸易组织之后，国际间的贸易往来频繁。在国际一体化的大背景之下，我国与邻国日本之间的商业往来也逐渐增多。两国经济的发展对日语外贸人员的语言水平提出了更高的要求。针对我国日语教学存在的诸多问题进行分析，加强我国日语教学改革力度与步伐，更好的适应经济发展的需要。 　　关键词：日语语言教学；教学现状；问题分析 　　前言 　　随着我国与日本之间的经济贸易往来日渐频繁，我国的日语专业的学生也正在适应市场发展的需要向市场营销、旅游业等方向发展，但是我国目前的高校在进行人才培养时目标不明确、调整速度慢、教学方式单一等问题都限制了我国日语专业学生的发展，转变教学观念、提升教师素质、促进教学改革才能真正的适应社会的发展。 　　1、日语教学现状分析 　　1.1日语发展方向认识不足 　　根据国家教育部统计数据显示，我国每年日语专业毕业的学生万人左右，但是大多数就业情况并不理想。高校人才培养模式与市场需求模式失衡这种情况的发生，高校与老师都要有这种危机意识，加强教学方法的改革，更加理性、清晰的对日语专业发展方向进行定位，提高高校日语专业的办学能力，培养出更加适合社会发展需要的学生，切实解决学生就业问题。 　　1.2日语学科体系不健全、模式单一 　　我国与日本之间的经济贸易快速发展为日语专业的学生提供了很大的就业空间，因此大部分院校都扩大了日语学生招生规模。高校为了培养出更加适合社会发展的日语复合型人才逐步对日语专业进行细化。经贸日语、商务日语等，学科的细分意味着教师投入加大、设备、教科书都需要跟进高校的成本加大，另外虽然对学科进行了细分但是在教授知识时学生学习到的还是最基础的语言技能知识，并没有真正的达到细分的程度，这也是由学生的基本日语知识水平制约。同时日语专业进行细分之后教学内容、课程设置人才培养模式依然单一，这种情况就导致学生既没有学好扎实的日语基本知识也没有在所学习的领域得到技能的提高，这种学生综合素质的欠缺势必导致就业难度加大。 　　1.3师资整体队伍素质有待提高 　　我国部分高校日语专业学科体系不健全，在组建教师队伍时分配不合理。学科体制不健全的情况之下老师的素质有待提高，例如：商务日语，许多高校的老师并没有商务日语实践的经验，甚至有的老师对日语专业并不是很精通，商务日语的实践很少，因此在对一些商务知识进行翻译时进行直译，甚至一些教师似懂非懂这就降低了教学的质量，误导了学生。 　　高校的教师教学任务比较繁重，另外还需要进行学术的研究，因此很难抽出时间进一步进修。高校的老师在日语知识教学方法与知识更新速度上较慢，随着时间的推移就逐步落后于时代发展的需要。 　　此外，由于教师自身素质的限制，教师在日语的教学方法上仍然停留在书本知识，这种情况就和英语的学习情况一样。学生学习英语的时间很长但是还没有具备良好的英语素质，因此日语老师在教学时仅仅停留在课本上忽视了日语综合素质的提升不利于日语专业学生今后的发展。高校中知识灌输的模式已经很难适应日语教学的发展需求，日语教师应该及时的对日语教学计划、方法加以改进。 　　2、日语教学中存在的问题 　　2.1教材编写水平不高、编写速度落后 　　日语教学中教师所用的教材质量参差不齐，教材编写质量的高低直接束缚教师教学的质量与学生吸收知识的程度。目前很多高校都对日语专业进行了细分但是教材还是停留在之前的日语学习上，教材的滞后性导致高校在进行日语专业细分时缺乏后续应用教材。学生应用与社会发展脱节的日语教材会失去学习英语的新鲜感及动力，因此日语编写部门需要及时的调整自身教材，在提高教材质量的同时加入新鲜元素激发、提高学生的学习兴趣。 　　2.2选用的教材与参考资料衔接问题 　　日语教材辅导资料市场中语法书、语法辞典内容很陈旧，这些语法的讲解都是照搬日本学校的语法进行参考资料编排。教师在对日语语法的系统知识的学习、日语语法研究成果的学习、借鉴相对落后，缺乏一定的理论创新。现在出版的教材吸收了很多日本原本的教学方法，相比之前的学校语法在说明、解释方式及术语都出现了一定的差异，但是在日语语法辞典、参考书中还是采用传统的语法系统，所以教材内容及语法参考书之中出现了不一致的现象，两者之间衔接问题导致教师与学生在学习中遇到很多问题。 　　2.3语法术语的应用不规范 　　日语语法的教学在日语学习中占据重要位置，但是我国的日语语法教学与语法研究中，语法的使用及应用还在坚持原样不动直接拿过来使用，这种语法不规范的现象在日语学习中非常普遍。教师在教授学生日语专业的知识使用这种文字搬家的方法不仅不利