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我国普通高校实施双语教学SWOT分析及对策 　　摘要:文章在阐述我国普通高校双语教学现状的基础上,运用SWOT分析法综合分析了影响我国普通高校实施双语教学的优势、劣势、机遇和威胁,并提出了相应的对策和建议。 　　关键词:双语教学;SWOT分析;对策 　　中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0086-03 　　 　　一、我国普通高校双语教学现状 　　 　　“双语教学”是指:在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。[1]大力推进我国普通高校双语教学,是促进我国高校教育改革的重要路径,也是推进我国高等教育与国际接轨的重要途径。但是,目前在高校全面推广双语教学并不容易,因为它对学校的基础设施、师资水平以及学生素质等相关条件的要求非常高,并非所有的学校都能达到。双语教学主要针对高校的本科教育,而语言能力并非一蹴而就。学生在中小学阶段接受的是单语课程,再加上各地区的教育差异,必然使得本科生在接受双语教学时能力普遍偏低,水平参差不齐,从而达不到预期的教学效果。另外,高校双语教学也受到师资不足、教学手段落后、原版教材缺乏、种类有限、内容滞后等因素的制约。同时,语言环境的缺乏也会间接影响双语教学的效果。本文的目的在于对我国双语教学的影响因素进行深入全面的分析,从而提出具有针对性的策略,以期给双语教学的实施以一定的参考。 　　 　　二、SWOT分析 　　 　　双语教学从属于双语教育的范畴,它是实现双语教育目标的重要途径。根据我国普通高校双语教学现状的实际情况,本文从优势、劣势、机遇和威胁(即strengths、weaknesses、opportunities和threats)四个方面对当前影响我国普通高校实施双语教学的影响因素进行了分析。其中优势(S)是指普通高校实施双语教学自身所具备的一些有利因素;劣势(W)是指普通高校实施双语教学所产生的些许不利因素;机遇(O)是指由于高校外部条件的变化而出现的有助于双语教学生存与发展的趋势;挑战(T)是指由于高校外部条件的变化而出现的不利于其双语教学生存与发展的趋势。 　　1.实施双语教学的优势(S) 　　(1)有利于提高学生的英语水平。学生自身具有汉语优势,这不仅可以促进双语教学,还能提高其学习能力。另外,互联网的广泛应用能够激发学生的英语兴趣,扩展他们的知识视野,使之有效地掌握学科前沿知识,理解吸纳其他民族文化,同时还能有效提高其外语的实际运用能力,有助于学生更好地进行国际交流和学术研究。 　　(2)有利于教师学习国外先进理念。教师可以从双语教学的过程中借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段,学到新的教育思想,并与国际人才培养新体系接轨,从而实现自身职业的持续发展。[2] 　　(3)有利于提高学校的学术水平。高校通过实施双语教学,加大成本投入,能够获得一批在语言和学科专业授课能力两方面都很优秀的双语教师队伍,这有利于提高其国际竞争力;另外,使用双语教学还能够提高师资队伍的教学水平、科研能力,促进教材更新,最终促进高校的教学改革和专业建设。 　　(4)有利于提高我国教育的竞争力。自加入世贸组织以后,我国教育随着知识经济的发展逐步走向国际化。实施双语教学不仅有利于培养具备国际竞争力的本土专业人才,又能吸引更多的国际学生,从而能够进一步有效地提升我国教育的国际竞争力。 　　2.实施双语教学的劣势(W) 　　(1)缺乏合格的双语师资。高校双语教学普遍存在的问题之一就是缺乏师资。目前,我国高校的多数教师虽然能阅读本专业英文资料,撰写英文论文,但他们对自己用英文讲课、与学生用英文交流的能力没有足够的信心,听与说方面存在很多问题。专业课教师的英语口语水平不能满足教学的需要,这是高校双语教学存在的关键问题。建设一支英语水平高、学科知识强的复合型教师队伍是双语教学成功进行的一个基本条件。双语师资的严重缺乏是导致双语教学难以推广的关键因素。[3] 　　(2)学生方面的困难。学生是教学过程中的主体,教学活动的顺利开展包括教师会教和学生顺利地学。对于学生来说,只有自身英文基础好、听力强,才能顺利地听懂教师用英文讲授的专业课内容。而当前高校学生水平不一,大部分学生英文底子还较弱。笔者通过与一些学生交流发现,他们在双语课方面存在很多困难,普遍反映“一多二少”,即双语课涉及的专业英语词汇多,课堂上师生交流少,学生收获少。另外,双语教学也加重了学生的阅读量及学习负担,特别是英语水平较低的学生对双语教学课会产生抵触情绪,越来越讨厌学英语。因此,学生的英语基础薄弱、水平参差不齐是制约双语教学开展的关键因素。 　　(3)外文教材建设滞后。教材是教学的重要媒介,是教师教和学生学的主要凭借物。不管是全英还是半英的双语教学模式,采用英文教材教学是一项