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影响英语阅读因素及对策 　　[摘要]阅读理解在英语学习中占有重要的地位。影响英语阅读的因素有三个方面：读者因素、作者因素和文章因素。为了提高阅读水平，针对以上影响英语阅读的因素可以采取以下措施：（1）选材；（2）强化语言点，注意东西方文化的差异；（3）采取行之有效的教学法，如限制性阅读法、整体阅读法。 　　[关键词]英语阅读教学 影响因素 对策 　　 　　阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是英语教学的重点，也是教学上的难点。说它是重点，是因为它是学习词汇、句法和语法等语言基本知识的基本材料；说它是难点，是因为教师难以在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。在英语阅读过程中，存在着若干因素，这些因素无疑都会对阅读理解产生影响。 　　 　　一、阅读理解是读者从文章中获取信息的过程 　　 　　信息在从作者的头脑到达读者的头脑里的过程中，若干因素会影响读者接受信息，这些因素主要包括以下三个方面：读者因素、文章因素、作者因素。 　　1.读者因素。以往人们认为，文章的含义就像杯子里的水，而读者的头脑则象个容器。文章含义可以直接倒入读者的头脑里，读者则像海绵一样毫无保留地吸收文章含义。而现在人们则认为，在阅读过程中，读者的角色是主动的，他只有全神贯注，努力挖掘文章的含义，才有可能获取文章中的信息。在获取信息的过程中，读者的个人知识结构起举足轻重的作用。由此可见，相同的文章对不同的读者难易程度不同，原因在于读者个人知识结构的差异，这就是读者因素。读者因素是影响阅读的一个重要因素。 　　2.文章因素。文章因素是指句子的结构、长度、词汇密度，新概念的多少、文章主题的难度和新颖度等。一篇文章的难易程度在于读者与作者在以上诸方面重合部分之大小。重合部分愈大，文本愈容易，反之则愈难。事实上，完全的理解是不可能的，阅读理解的目的在于尽量挖掘文章含义，扩大重合面。毫无疑问，文章因素对阅读理解影响甚大。 　　3.作者因素。作者也是个因素。在写作之前，作者对读者的特点一定要心中有数，然后根据其特点，进行写作。这样，他所要传达的信息才会准确地传达给读者，否则就会出现误解或不完全理解，致使交际中断。 　　 　　二、英语教师在教学中应采取的措施 　　 　　在影响英语阅读的诸因素中，作者因素是我们无法改变的，因为我们不能要求作者写什么、不写什么或如何写。但是，我们可以在浩如烟海的阅读材料中选择适合学生水平的材料以解决作者因素给阅读理解带来的负影响。阅读材料应使学生感到有一定的难度，但不可让学生感到太难，一点都看不懂或大部分看不懂。 　　强化语言点，注意东西方文化的差异。文章因素实际上包括两方面内容，即语言方面的和非语言方面的。句子结构、长度、语汇密度属于语言因素，而新概念、文章主题、新颖度则属于非语言因素，亦可称之为文化因素。在文章中，这两者往往交织在一起，比如fox一词，显然是个词汇问题，属语言因素，学生认识这个词，应该说没有语言问题了，但是，当这个词在句子、甚至文章中出现，学生仅知道它的汉语对应词是“狐狸”就不一定能准确理解它的文化内涵。为了解决这个问题，应从以下两个方面着手。 　　（1） 深入分析难句、难词，强化并丰富学生的语言知识 　　例１. However, he had at last allowed to send a fax in which he informed the editor that he had been arrested while counting the 1084 steps leading to the fifteen-foot wall which surrounded the president’s palace. 　　这个句子很长，如果老师不进行仔细的句子成分分析，学生就很难弄懂各部分之间的关系。在这个句子中，难点在于“fax”这个次后面跟了一个相当复杂的定语从句。这个定语从句包括以下三个部分：①从in which到句末是一个大的定语从句，修饰fax。②that引导的从句是由while引导的时间状语从句构成的。③在while引导的时间状语从句中，从句由现在分词counting引出。 　　（2） 从东西方文化对比的角度引导学生了解英美人的思维方式，以增加学生的文化背景知识，达到提高阅读能力的目的。 　　在阅读训练中，英语老师应注意引导学生观察和了解英美人与中国人思维方式的不同以及英汉两种语言的细微差别。一般说来，英美人谈吐坦率，个性突出，幽默感强，而中国人则讲话含蓄，克已善忍，文笔拘谨。这些特点在不同类型的阅读材料中都有所表现。 　　 　　三、采取行之有效的教学法 　　 　　读者因素指读者已有的背景知识，内部信息或称非视觉信息、阅读