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怎样在语文教学中培养学生成为学习主动者 　　“教学改革”是教学科研领域的一个关键词,教学改革是语文、数学、外语、政史地、生化、物理等等各个学科的教学改革,改革得以推行的过程因素是各学科理论研究与实践成果的不断再现。语文课堂更应该把学生培养成学习的主动者,教师作为导演,要为众多“学习角色”们的活动做出指导,让学生的学习活动充满主动性。 　　?? 　　一、主动预习,形成期待听课的心理定势 　　 　　主动预习,让学生做到未学之前便心中有数,在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥学生的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这就为课堂听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种心理定势必将调动起同学们的学习热情和高度集中的注意力。多年从事语文教学工作,我在此方面的感受很深。懂得主动预习的孩子,对课文脉络掌握清晰,课堂听讲轻松自然,思路敏捷,对老师提出的问题有思考、有应对,而且善于发现问题。他们因为表现优秀而经常得到老师的表扬,对语文学习的兴趣也就日益浓厚,学习效果也形成了一种良性循环。反之,不能主动预习的同学,对于老师所讲的内容往往处于无任何心理准备的仓促接受状态,所以对知识消化得慢,难于接受或接受起来较为生硬,时间一长,对语文学习就失去了自信心,也就会失去学习的兴趣,产生不好的效果。那么如何预习,预习要包含哪些内容?预习没有固定模式,可以依不同学习主体而定。一般可包括大声朗读课文一遍以至数遍、把握文章的大概层次、标出不解疑点、做好精彩部分的读书笔记等等。主动预习是语文课堂学习的基础和前提。 　　 　　二、主动设问分析,形成课文解析攻势 　　 　　主动设问的习惯会不断激发学生学习的好奇和兴致,勤于思考会让学生愈加灵活睿智,语文学习效果的好坏同样取决于参与学习的主体是否能够积极思考。我们用“主动提问+主动分析思考=学好语文”这一公式来从一个侧面概括语文学习毫不夸张。?? 　　语文是一门基础性学科,同样也是一门空间较大的学科,它的内容横向可以跨越中外,纵向可以穿越古今,平铺可涉及社会的各个层面,包罗社会万象。在学习的过程当中,学生主动地抓住文章的产生背景、结合作者的主旨意图去分析,就抓住了文章赖以生长的根基,从而能够更易于把握文章的中心思想,也就很易于达到我们的学习目的,即了解一种时代文化,学会一种文章笔法。比如,在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文的时候,通过分析,能够了解作者儿时的这段时光是快乐幸福的,但这篇文章是鲁迅先生在45岁时写的,为什么会在这一时期出现这样的文章?鲁迅先生45岁那年的中国历史时间表为1926年,从当时的社会政治形势看,我国正处在第一次国内革命战争高潮时期,国共合作的国民革命军顺利北伐,冲击着北洋军阀的统治。另一方面,封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量,斗争很尖锐。鲁迅先生当时渴望加入革命的战斗,但由于守旧分子的排挤和迫害而不能实现愿望,在这种孤寂与苦闷的情况下,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了,《从百草园到三味书屋》这篇回忆性的散文正是在这其间产生的,体现了作者对自由无忌的少年生活的一种向往和寄托,所以文章充分地体现了“自由”两个字。?? 　　主动学习的学生会提出这样的问题,文章是怎样描写百草园是“我的乐园”的??? 　　文章所写的是作者少年时代的生活时光,因为这一点,所以整篇文章当中都充满童趣也就显得十分自然。“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,还有何首乌,等等,这些看似毫无趣味的小东西,在作者的眼里却充满了勃勃生机,更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思,但是有一处谁都不敢去,是什么地方呢?这就是长着很长的草的地方。为什么呢?“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是,作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕,有点担心,却强烈地吸引着孩子们,引发了他们的好奇心,也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢?“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟,那快乐、那情趣,自在其中了。?? 　　文章接着写在三味书屋的读书生活。在今天我们的印象里,过去的私塾是对学生严厉刻板的学习场所,本文也是这样体现三味书屋的么?这一部分,作者选取了几个片段,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。从先生来说,一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说,一是敬慕老师的渊博,喜欢提问,愿意了解新知;二是一有机会便跑出去玩,寻找读书以外的乐趣;三是趁老师读书入神,在座位上做各种游戏、画画儿等。