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怎样培养初中学生做学习语文主人 　　随着语文教学改革的不断深入，对怎样培养初中学生做学习语文的主人的研究和指导，已引起了广大教师的高度关注。课堂教学是教学的主要阵地，教师既要教学生“学会”知识，更重要的是要教学生“会学”知识。这就是要“教人以渔”，而不是“授人以鱼”，也就是说，要教学生运用正确的学习方法，提高自己的学习技能，提高学习的效果，养成学习的良好习惯。 　　怎样培养学生的自主学习? 　　1培养兴趣，为自主学习产生喜好的情感 　　所谓“兴趣”就是喜欢和爱好的意思，“兴趣是最好的老师”一个人的成就，或者说所从事的专业，往往是从兴趣开始的，有句格言说得好，“因为喜欢而执着，喜欢是困难的克星，执着是成功的秘诀”，可见“喜欢(兴趣)”是成功的前提。特别是在改革开放的大潮中，随着社会生活的加快，电讯技术的迅速发展，缩小时间界限，增进了人类交流的频繁。在人际沟通，情感交流，贸易往来，对外谈判，竞争上岗，述职演讲等各种因素的影响。学生的自我意识，自主心理，自学要求也不断增强．他们渴望显示自我，发展自我，塑造自我，完善自我。那种“只跟教师的指挥棒转”已经无法适应了。然而，在课堂教学中，学生能不能主动参与，是他们的自主行为。如果学生对学习不感兴趣，“无动于衷”，就不可能主动。所谓的参与，只能是一句空话。因此，只有激发兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，才能打开学生自主学习情感的大门。说真的，要使学生学好语文，首先要使学生喜欢语文。 　　激发学生学习兴趣的有效途径，就是要创设一个师生融合、和谐的氛围，引导学生提出有趣、中肯，富有启发性的问题，设置质疑问难的环节。鼓励学生说出自己爱说的，想说又不敢说的话，勇于标新立异；抓准典型，树立榜样，激励学生学习的热情。通过这样一系列的训练，既可调动学生学习的积极性，又可提高学生的阅读、思维、表达能力，创新能力也会有所发展，从而达到自主学习的目的。 　　2做好预习，为自主学习准备食粮 　　在语文教学中，课前预习是学生自主学习的基础，是活跃课堂气氛和提高学习效率的重要环节。预习不仅能帮助学生熟悉课文，把握内容，了解重点，发现难点，在课堂上起着发挥自主、合作、探研的重要作用，可以培养良好的学习习惯，发展学生的自学能力。这样，学生拿起书来就能读，拿起笔来就能写，从而改变那种“不到上课不翻书”、“上课傻听抄板书”、“课后只知死背书”，结果“口不能言”、“手不能写’’的不良现象。 　　要做好课前预习，必须做到下列几点： 　　2.1看单元说明和与本单元相关的知识点：看课文、看注解、作者介绍、时代背景材料，以便了解课文有关的信息。 　　2.2查工具书。给生字注音，解释新词，以便养成使用工具书的习惯，排除学习障碍，拓展知识。 　　2.3朗读课文。特别是诗歌、优美散文，还要表情朗读，以便感知课文。 　　2.4思考文章的层次、段意、课文内容、作者意图，以便理解课文，提出问题，养成善思好闯的好习惯。 　　2.5预习时要动手写点学习笔记(写在书上亦可)。以便增强记忆，既可减轻对老师的依赖，又可增强自主性和独立性。像摘写好词佳句、精彩片段、中心内容、写作特点，整理文言文的虚词、通假字、古今异议词、词类活用等等。听课时就可以加与比较、对照，肯定正确的，改正错误的，从而增强自信。 　　2.6进行分类。如分清记叙文、小说、说明文、议论文的不同类型的写法等，以便记基本掌握各种文体的不同写法。 　　3优化情境，为自主学习营造愉悦的环境 　　过去的教学往往是一种“先生讲，学生听”的单纯传授知识的教学，学生只是“容纳知识的器皿”，课堂死气沉沉。学生根本就没有提问的资格和作出结论的权利，而新课标的要点是通过教师的指导，展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解，让学生在阅读实践中进行思考，学会读书。因此，教师必须转变观念，谈化自己的权威意识，增强自己的服务意识。像母亲、像朋友、像同志一样对待学生，把爱的温馨洒向学生的心田，去赢得学生的信任和亲近，建立一种平等、民主的关系，以便创设亲切、友好、融洽、和谐的氛围。在感受和探究新知识的过程中，更应该鼓励学生“仁者见仁，智者见智”地主动学习，使学生的主体意识得到充分体现。一句话，建立朋友式的师生关系是营造轻松、和谐、愉悦环境的最好办法。 　　4以学生为主体，为自主学习确立主角 　　学生的学习过程，既是一种认识过程，也是一种探索的过程。要优化语文教学，在课堂上就应确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。这是完成语文课堂教学的关键。这一点在课堂教学中表现得十分明显，学生掌握知识与能力的形成和提高，都是通过学生本身的主动、自觉的活动，才能把书本上的知识和学习的能力真正转化为自己的知识和能力。在语文教学中，只有把学生视为活动过程的主体，才能发挥学生的主体地位。它的优化过程取决