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怎样提高农村中学生英语听说能力 　　从事农村中学英语教学十多年来,我常遇到这样的问题:很多学生对英语这门学科有惧怕心理,主要是觉得难学,就是很认真地去背去记的学生,100分制的试题能得到八九十分,也难以说出连贯的几句英语,听力也普遍薄弱。我感到要解决这种问题,还得从“教”和“学”两个方面入手。“教”是指教师要在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段,始终保持学生学习外语的兴趣;“学”是指学生要学好英语,必须多读、多讲、多操练,才能将自己培养成为能运用英语与人交往的实用人才。几年来我加强了学生课内、课后的口头操练,取得了一定的成效。?? 　　 　　一、农村中学生学习英语的特点 　　 　　 1.起步迟 　　我做过调查,我们镇有22所小学,只有一个中心小学开设了英语课,但是上课的老师也不是英语专业的。在英语课程标准中要求小学六年级毕业要达到二级目标,但是我们农村中学生学习外语是从升入中学之后才开始的,小学阶段里要求达到的二级目标也堆积到中学里完成。这种现象说明我们农村中学生学习外语起步太迟。?? 　　2.接触英语时间有限 　　我们农村中学生学习外语的时间投入有限,不可能通过大量接触模仿去学会。儿童习得母语估计要用一万小时。据我统计,我们农村中学每个班每周5节外语课,一节外语课45分钟,每个班以60人计算,若教师组织得体,一个学生一周在课堂内得到开口操练的时间平均为3.75分钟。若不能充分利用课余时间进行英语听说练习,如何谈得上学好外语??? 　　3.学习英语的目的不是为了能说好外语 　　我们学生学习英语的目的主要是为了考试。不要说我们农村中学生学习英语是为了考试,我们全国中学大多数学生学英语不是为了考试,就是为了将来的发展需要。中学英语教师在进行英语教学时,很多时候也是从考试的角度出发,主要传授给学生的是语法知识和考试的技能。?? 　　4.农村英语教师授课水平有限 　　就拿我们学校来说吧,14个英语老师,其中有4个不是英语专业的,对他们来说,用英语授课很难。所以,我认为,要提高农村中学生的英语听说能力,首先要提高农村中学英语教师水平。?? 　　 　　二、采取必要措施,提高学生英语听说能力 　　 　　1.提高学生学习英语的兴趣 　　(1)建立和谐、融洽的师生关系。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐、融洽师生关系,对达到教学目的至关重要。 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大工夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。就拿我的一名学生――黄兴松同学来说吧,我对他投入了比较多的感情,他也特别喜欢我,也很喜欢我的英语课。他的英语每次考试都差不多是满分,但是数学老是不及格,因为他与数学老师的关系很僵。?? 　　(2)营造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可谈。由于不感兴趣,也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。 　　轻松愉快的学习环境,可以变逼为导、变苦学为乐学,把求知变成学生最大的内在要求。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言谈要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版书设计要合理醒目等。 　　为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 　　课前,可根据教学内容,由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。?? 　　(3)教学方法要灵活多样,充满情趣。单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采用不同的教学方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有可为的地方。我常用到下面两种教学方法。?? 　　①游戏法。比如教字母,26个字母说起来很简单,但真正要教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。有人按部就班,每次几个字母,依次教完就过去了;有人把字母做