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思想政治课堂教学生活化研究 　　一、思想政治教学生活化的涵义 　　对思想政治教学生活化的涵义目前学界还没有一个完全标准的界定,要构建生活化的思想政治课堂就应该先理解这一概念,要理解它可用三个相关的概念为基础并加以概括和归纳,按照从大到小范畴是:第一个概念就是生活。生活就是生存、活着,但又不仅仅是生存、活着。因为生存、活着是为了生活,而生活却并不仅仅是为了生存活着。因此,从哲学意义上讲,生活是指处在主体间际的人与环境相互作用、满足需要、创造意义的过程。第二个概念是生活化教学。顾名思义,就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际。从学生身边的生活琐事寻找教学的切入点和联系点,用学生生活中现有的思想认识学习教材、深化教材,以求得理论与实际的最佳结合。第三个概念是思想政治教学生活化。就是指思想政治教学要立足于生活世界,在生活中找依托、以学生为主体、以生活为中心、以教育为导向的教学模式。实现思想政治教学生活化,首先要做到人性化,要把关心人、尊重人、发展人、开发人的潜能作为思想政治教育工作的宗旨,让学生在现实生活中学会生存、学会做人,享受人的尊严等权利,全面提高人的生活质量、精神境界,享受真正人性化的生活。其次,思想政治生活化教学要富有个性,体现马克思主义的最高命题和基本精神,追求每个人的自由而全面发展,实现自由个性。因此,可以将思想政治课堂教学生活化概括为:将生活贯穿于政治教学的每一环节之中,教师要引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验感悟生活、用自己的方式研究生活、学会生活。此外还可以通过挖掘教材的生活资源,关注学生的生活经验、学习经验,创设现实生活情境去启发、引导学生。让学生关注身边的人、关心身边的事,在生活中学习,向生活学习。使复杂的教学内容简单化,深奥的教学内容通俗化,抽象的教学内容具体化,枯燥的教学内容生动化;有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯;有利于培养学生的学习兴趣、参与精神、创新精神和实践能力;有利于使学生获得真切的情感体验,形成正确的学习生活态度,树立正确的价值观。 　　二、思想政治教学贴近学生生活存在的主要问题 　　1.贴近学生生活的全面性不足 　　思想政治教学贴近学生生活,是全面地贴近学生生活,关照学生生活的每个方面。但是,当前思想政治教学贴近学生生活中,全面性明显不足。主要表现在:第一,过于强调学生的理性因素,而对学生的欲望、情绪、情感、意志、激情、直觉、灵感等非理性因素重视不足。第二,过分关注学生学习生活,而对学生日常生活重视不够,对学生生活中的道德成长、思想发展、心理健康、情感世界、人际关系、个性发展、文化生活等内在隐性的因素关注较弱。因此,学生对思想政治教学的接受和学习兴趣也容易降低,甚至产生厌倦、逆反心理,学生的思想、人格素质发展效果受限,制约学生的自主性和创造性的全面发挥。 　　2.贴近学生生活的双向互动性不突出 　　贴近学生生活,要求思想政治教学的双向互动性,不仅是教育者与学生之间,还包括教学者之间、学生之间的双向互动。目前思想政治教学贴近学生生活中,双向互动性不突出。主要体现在:第一,思想政治教育者与学生之间双向互动性不突出。不少思想政治理论课教师尝试性地采取课堂讨论、辩论、演讲等形式来提高教学效果,但是由于贴近生活的涉及面不广,持续性不够,思想政治教学的双向互动性没有达到理想状况。第二,学校与家庭、社会的交流沟通不够充分,双向互动性不突出。少数家庭只重视学生的成绩,但是对学生思想道德素质重视不够,使思想政治教学贴近学生生活的开展缺乏家庭的高度配合。另外,学校周边环境治理和优化,地方政府和相关部门、社区和社会各界的积极响应和配合还有待进一步加强和提高。 　　3.贴近学生生活的持续性不够 　　思想政治教学贴近学生生活不是临时性的、一劳永逸的,而是经常性的、长久性的。目前思想政治教学贴近学生生活的实施中,形式少,方法单一,多贴近生活之形,少贴近生活之实,贴近生活没有实实在在得到落实贯彻。第一,思想政治教学融入学生生活中,停留在课堂或办公室较多,较少走进学生生活第一线,较少走进班级,较少走进宿舍、食堂、课外活动场所等,不能长久地、持续地深入并融入到学生生活的全过程。第二,思想政治教学反映学生生活和全面性和系统性不强,不能长久、持续地紧扣火热的学生生活,联系、表现和适应学生所思、所想、所需,不能与学生生活趋向一致或同步协调,导致思想政治教学关注的问题与学生的实际需要不尽相符,教育教学显得枯燥而生硬,不能有效地解决学生的实际问题。第三,思想政治教学服务和引导学生生活中,缺少完善机制,不能全过程、全方位、渐进地对学生服务和引导。思想政治教学服务和引导学生生活还较多地停留于一般号召,没有完全落实到每个学生,不能持久地、连贯地引导学生在活生生的社会背景下去思考自己、思考