怒江州泸水县鲁掌中学教育软环境与学生素质关系探究.docVIP

怒江州泸水县鲁掌中学教育软环境与学生素质关系探究 　　摘要：教育软坏境与学生素质的发展是相互联系、相互影响的。良好的软教育环境能促进学生素质的发展、提高学生的综合素质。本文采用理论探讨和统计分析的方法，分析了鲁掌中学的教育教学方法、教师对学生的行为习惯的矫正、教师和学生以及学生家长之间的关系和鲁掌中学的教育软环境与中学生素质发展的相互关系，并提出了相应的解决策略。要实现全面提高学生的素质，就要重视教育的软环境。 　　关键词：教育软环境； 学生素质发展； 鲁掌中学 　　一、教育软环境与学生素质发展的内涵 　　教育环境包括教育硬环境和教育软环境，所谓教育硬环境是指用于组织开展教学的场所、师资、设备、仪器等硬件；教育软环境则是指教学思想、教学理念、培养目标、教学规划、教学方法及管理制度。学校的发展不应只注重教育硬环境，还应该注重教育软环境的发展。本文所阐述的教育软环境主要是指影响学生发展的精神因素。包括学校的教育教学方法、教师对学生行为习惯的矫正、教师与学生间的人际关系、教师和学生家长的关系。 　　素质及素质发展；素质是构成人身体和心理的主要因素、基本成分，它具有狭义的和广义的两种含义，教育中所说的素质是指广义的素质，是指人的品质、质量，是个体在天生禀赋的基础上、通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。学生素质发展是指学生在教育活动的影响下，在素质方面发生连续、积极变化的过程、是他们不断进步和成长的过程。 　　二、怒江州泸水县鲁掌中学概况 　　怒江州泸水县鲁掌中学作为云南省泸水县唯一一所初中阶段集中办学的学校，成立时间仅为一年，学校生源来自鲁掌镇、片马镇和称杆乡三个乡（镇），由于集中办学还处于试验推广阶段，学校软环境建设方面还需探究和实践。学校各个方面的建设都处于探索阶段，现阶段全校的建校面积为74600平方米，有教职员工61人（男教师47人，女教师24人），从事教育教学工总的教师共计53人，后勤人员8人。，在校学生635人。 　　三、鲁掌中学教育软环境与学生素质发展的现状 　　3.1教育软环境 　　3.1.1学校的教育教学方法不足 　　学校的教育教学方法主要体现在教师活动、文化价值及校园精神三个方面。教师活动包括课堂教学与课外指导，对泸水县鲁掌中学教师活动中的课堂教学调查人数为53人（其中男教师31人，女教师22人），采用多媒体教学28人，采用传统教学25人。从事教育教学工作的53人中采用多媒体教学多为年轻教师，从事教学工作时间十年以上的教师多只采用传统教学，也就是说多媒体教学在鲁掌中学没有完全普及。 　　学校组织的课外指导侧重于中考科目，体现出学校文化价值的理念是以学生的中考科目成绩为主，主要科目为政治、化学、物理、语文、英语、数学，而忽略了历史、地理、生物等其它的基础科目。 　　课外活动主要为体育课间操、冬季运动会、五四蓝球赛、节日晚会、画展、校园广播、普及民族八套舞等，鲁掌中学举行的这些课外活动，不仅活跃了学校的气氛，也增强了学生和学生、教师和学生之间的交流、互动创建了一个和谐的校园环境。但是和发达城镇地区丰富的中学校园课外活动相比较而言显得单一。 　　综上，说明了鲁掌中学的教师活动、文化价值和校园精神三者的联系不够紧密，学校软环境的氛围较弱，而教师活动是软环境的主导力量，但现代多媒体教学却得不到普及，以及文化价值没有得到充分的体现。鲁掌中学的教师活动、文化价值和校园精神三者之间没有完全相互渗透、相互作用、相互包容、相互贯通，从而降低了掌中学的教育软环境实力。 　　3.1.2教师对学生行为习惯的矫正不够 　　错误的行为习惯指学生在学校生活中所表现出来的不符合道德标准和学校规则的某些行为习惯，主要表现为：缺乏控制力、上课常做小动作，不能从奖惩中获益，对权威和纪律忽视，受挫折的耐受力低。 　　产生这些错误的原因是很复杂的，但一个素质全面发展的教师，就必须对有错误行为的学生进行纠正。学生的行为习惯具有较大的可塑性，找准原因在细致的工作，才能收到效果。 　　例如，泸水县全境气候按海拔差异呈垂直型分布，有着明显的立体气候特征，其中分为南亚热带、中亚热带、北亚热带、暖温带、温带、寒温带、亚寒带、寒带等7个气候带。秤杆乡南亚热带，夏季炎热多雨，冬季温和。称杆乡的村小学校由于自然条件的影响和经济条件的限制学校没有严格的规章制度的限制，学生形成了四季穿拖鞋上课的习惯，这种生活习惯无意识的带入中学，穿拖鞋上课的习惯除了学校的规章制度的限制之外还需要教师的提醒和严格要求才能改正。 　　教师虽然在大多数学生中有很高的威信，但这种威信在个别有错误行为的学生面前无能为力。他们不仅忽视权威，而且有较强的逆反心理。而鲁掌中学又忽略了学生的心理辅导和教育，使违反校纪、校规的事情