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思品课程资源开发与利用研究 　　【摘要】根据学生实际与社会生活实际, 立足课堂教学, 通过链接资料、参观访问、联系生活等方式丰富课程资源。关注学生的思想动态、积极追踪社会热点，提高思品教育的针对性与实效性。 　　【关键词】课程资源 链接资料 追踪热点 联系生活 　　 　　Think the article course resources development and make use of of research 　　Wang Xue 　　【Abstract】According to student actual with social activities actual, have a foothold classroom teaching, connect data through a chain, visit interview, contact life etc. way abundant course resources.Concern student of thought dynamic state, aggressive track society a little bit hot, exaltation think an article education of aim at sex and real results. 　　【Keywords】Course resources The chain connect data Track a little bit hot Contact life 　　 　　课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素，一经产生就有其稳定性。但时代在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？同时，我们的国家幅员广阔，人口众多，各地的情况不一，仅凭一本思品教材要对情况不同、认识不一的少年儿童进行教育，显然不符合教育实情。因此，在教学中教师要根据学生实际充分利用好现有的课程资源，同时积极开发新的课程资源，提高思品教学的实效性。 　　 　　1.立足课堂教学，开发思品课程资源 课堂教学是课程实施的主阵地，首先必须立足课堂教学，通过大量引进各种资料、开展各种学生喜闻乐见的活动, 达到品德教育的目标。 　　1.1 链接资料，构建课程资源。思品课的教学目标是帮助学生获得丰富的情感经验，形成积极的生活态度，提高参与社会的能力。而这些目标的达成光靠说教是不行的，这就要求我们的教材具有生动的人物形象，引人入胜的情节，能使我们的学生在活动中受到潜移默化的影响，进而提高道德认识水平和实践能力。但是由于篇幅的限制，教材为我们提供的大多都是平面的材料，内容往往比较简单。如果教师仅仅局限地运用教材，缺少相关材料的搜集、整理和开发，缺乏大量生动有趣有说服力的资料。教学显然太单调，学生学起来定然兴味索然，达不到教育的效果。因此，要让学生爱学，就要依托教材，立足课堂，通过链接资料开发课程资源。 　　例如，第九册《高峡出平湖》一文的教学目标是：通过引导学生了解三峡工程的概况及其伟大的成就，激发学生热爱祖国的情感。由于三峡工程是一项非常复杂的工程，而且远离我们学生的生活，一般学生都没有机会亲身看到它。因此，对于文中的很多描述自然会感到有些难以理解。要想突破这一难点，使学生建立感性的认识，真正体会到三峡工程的伟大，就必须适时链接相关的文字和图片资料，帮助学生建立直观明晰的表象，加深认识和理解。对于“三峡大坝水位落差两百多米，轮船如何通航”这个问题，书中虽然作了解释但这些描述，仅凭五年级学生原有的知识储备理解起来是有一定的难度的。然而，教师通过制作三维动画课件，凭借着课件的演示，这一难题就迎刃而解了。在一组组精确的数字面前，在一幅幅震撼人心的图片面前，在教师深情的资料叙述面前，学生们早已被我们中国人的聪明才智所折服，早已为我国综合实力的提高而感到欢欣和自豪，思想教育达到了润物细无声的目的。 　　1.2 参观访问，丰富课程资源。生活是五彩的，社区是多样的,这些都是缄默的课程资源。开发思品程资源可以与社区建立稳定的联系，建立校外教育基地，聘请校外辅导员，还可以经常组织学生游览参观，了解风俗民情，采访新人新事，增强社会交往能力。教育心理学认为，受教育者对于教育者的教育意图了解得越少，教育的效果就越好。在参观访问活动中，学生的身心处于完全放松的状态，根本感受不到教师的教育意图，因此最容易见景生情，教育也就最能够起到潜移默化的影响作用。 　　例如：时值社区举办邻居节之际，带领学生走入社区亲身体验，并访问活动的组织者，了解开展此项活动的目的意义，感受亲情的重要性，很受学生欢迎。因为这是他们自己直接从生活中得来的经验，最容易接受。组织学生“走访当年的老红军”，感受长征的艰辛与红军战士不屈的精神，学生也会觉