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微作文小学作文教学新视角 　　摘 要：“微作文”是针对当前学生写作题材匮乏，内容单调空洞，普遍缺乏写作热情乃至厌恶写作而产生的一个文体。它借助于当前人们热衷于写博文、发微信的时尚；借助学生具有充分的上网热情、爱显摆、乐于被欣赏的特点，引导他们学习观察生活，感悟生活，积累素材；进行系统的微作文写作指导，提升写作能力；提供相应的交流平台，激发写作热情，使学生的创作力得到释放，思维力得到提升，写作能力得到长足的进步。 　　关键词：“微作文” 作文教学 新视角 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0126-02 　　写作，是对学生思维、表达能力的考验。不少学生有了厌烦写作的定势，一说要写作文，便是绞尽脑汁的凑字数。在实际教学中，每每翻开学生的作文，总是“悲喜交加”。记账式作文、跑题、无主题作文比比皆是。究其原因还在于缺乏了作文基本能力的针对性训练，大篇幅作文的反复练写使学生失去了写作文的激情和动力，个性化表达更是无从谈起。 　　而当前，信息流动不断加快，短信、微信、微博等融入人们生活，短小精炼的写作更容易随时随地记录个人生活和个人观感。人们通过微博、微信等信息载体，用简短便捷的文字记录自己的生活。 　　作文教学需要唤醒心灵，那就需要回归人的本身，回归社会，回归原生态生活。“微作文”由此应用而生。它借助于当前人们热衷于写博文、发微信的时尚；借助学生具有充分的上网热情、爱显摆、乐于被欣赏的特点，在引导他们学习观察生活，感悟生活的同时，通过系统的微作文写作指导，撰写文字较少，但逻辑清晰、语言简洁、结构完整、表达准确之短文，提高学生在实际生活中精准应用语言的能力。 　　一 、何谓“微作文” 　　“微作文”指的就是文字较少，但逻辑清晰、语言简洁、结构完整、表达准确之短文。其目的在于训练学生在实际生活中精准应用语言的能力 　　微作文是适应现代生活节奏的一种新的写作形式，是让学生充分展示自己作文修养的新平台。倡导真实的写作，倡导自主作文，学生为需要而写作，为实用而写作，为表达思想而写作。真实的写作是一种从内到外的倾吐，书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾吐表达的欲望。微作文推崇写简短文章。几十字的消息、短新闻、杂感随笔、评论……皆可自成一体。 　　二、 微作文训练构想 　　微作文训练不能一蹴而就，其基本训练序列为：在教师指导下，从激发学生兴趣到实施课堂教学指导，学生能力提升到把微作文成为日常生活的延续而进行自主创作，形成自己的语言风格，情感的个性化。也就是说，通过微积累（积累素材，激发兴趣），微写作（单兵实战，提升能力），微评价（多元交互，激活思维），微展示（欣赏微作文，形成自己的语言、叙事风格，竞显风采），微拓展（课外延伸，自主创作）形成良性循环，有效培养学生的写作能力。如下图所示 　　三、 微作文实践策略 　　1.关注生活“微”场景，丰富写作素材 　　苏霍姆林斯基说过：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”语文学习如此，作文教学更应如此，因此，教师应尽可能多地让学生接近自然、社会、生活，引导学生关注生活微场景，丰富生活素材。 　　1.1 家庭生活微场景是写作素材的不竭之源 　　引导学生做生活的有心人：每日晨起，倾听长者叫醒声的变化；观察餐桌之可口的食物，探查其源；上学时，关注家人的叮嘱；睡觉时，体会父母的关爱；生病时，体察家人的焦虑；放学时，看看接送人的忧与喜……通过对家庭生活的观察，不仅有效积累素材，更培养孩子的感恩之心。 　　1.2 校园生活微场景是写作素材的茂盛之林 　　校园生活丰富多彩。引导学生回忆课堂发言前后的心情变化；作业遇上拦路虎时看到学霸偶尔显露的骄傲；想想自己困惑时的烦恼；到球场踢一场竞赛的快感；忘带作业本的茫然；课间的游戏；同学间的争执；老师的责怪……通过对校园生活的观察，不仅有效积累素材，更加深对生活的理解，对行为的感悟和反省。 　　1.3 双休日场景是微写作不绝之话题 　　兴冲冲迎来双休日，却发现比平时更忙碌。辅导班，爱你不容易；车上那人；家里来客；削苹果切了手指；沙发、电视和零食……都是不绝的话题，信手写来，更具真情实感。 　　1.4 旅游之场景是写作素材之最爱 　　梦寐以求，夙夜难眠，皆因明日去旅游。指导学生做好旅游前期功课，实地观察欣赏风景名胜；说说当地美食之诱惑；倾诉大煞风景一瞬间；聊聊自己拍照的经历……随手记录，顺手发表，抒发情感，悦人悦己。 　　生活是写作的源泉，素材在生活中积累。经常指导学生关注街头巷尾的事，关注四季交替变化，关注校园生活，品味生活中的酸甜苦辣，领悟师长的教