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微信二维码在多媒体教学中运用 　　摘 要：随着移动通信技术和物联网技术的迅速发展，微信普遍使用，特别是智能手机的普及，二维码得到了广泛应用，为此，为了适时把微信二维码的现代技术手段引入高校多媒体课堂来发挥其作用，文章从微信、二维码的特性进行了深入探讨，探索出一个基于二维码新技术的多媒体开放型互动交流教学平台，并重点分析了其在多媒体教学中的应用价值。 　　关键词：微信二维码；多媒体课室；新技术应用；应用价值 　　中图分类号：TN919；G482 文献标识码：A文章编号：2095-1302（2014）06-0064-02 　　0引言 　　“二维码技术”是用某种特定的几何形体按一定规律在平面上分布黑白相间的图形记录数据符号信息的应用技术。二维码在代码编制上使用若干与二进制相对应的几何形体来表示数值信息，并通过图像输入设备或光电扫描设备（智能手机）自动识读以实现信息的自动收发处理。其优势在于编码范围广，可把图片、声音、文字、签字、指纹等可数字化的信息进行编码，具有易制作，成本低，持久耐用特点，最主要在使用者的手机上安装“微信软件”，可以直接用手机摄像头来扫描和识别“微信二维码”所包含的信息或生成自己唯一的二维码，通过客户终端，从而获得特定信息，具有方便、快捷的特点。其应用十分广泛，目前国内“微信二维码”的应用主要有以下几个领域：商业应用、物流、电子商务、娱乐、媒体服务、公共事业、旅游行业、餐饮行业、商业营销、工业制造业、环境保护、公共安全、智能家居、消防预警、交通管理、工业监测及控制、教育事业等等。 　　1“微信二维码”概念及在教学中的应用意义 　　随着“微信”软件和智能手机的广泛应用，已经在很大程度上改变和正在改变着我们的生活，通过“微信”在网络上进行交友、购物、学习等等活动，体现了人们对信息个性化的需求，尤其重要的是，年轻人恰恰是对这些新兴技术最为崇尚的群体。因而，适时把扫描“微信二维码”的现代技术手段引入高校教学工作和活动之中，不但方便快捷，也很符合青年学生的行为习惯。一定意义上来讲，其中折射出的与时俱进，更是学校以人为本、转变教学方法以及服务学生理念的变迁。 　　师生通过扫描“微信二维码”进行互动式的双向交流，并以多媒体的色彩纷呈的生动效果，来激发学生感兴趣的求知欲和创新激情，让学生多互动、多思考、多交流，使教师和学生能够最大限度地增强课堂参与意识，营造一个以智能手机与“微信二维码”相结合支持下，进行老师与学生、学生与学生之间的双向交流教学环境。 　　“微信二维码” 作为一种全新的自动识别技术， 引入课堂教学中改变了我们原有的教学思想、方式、方法和手段，体现创新精神，对培养学生积极自主学习的习惯和创新能力具有重要的意义，大大提高教学效率和教学水平，进一步提高教学质量的一种教学方式。 　　2“微信二维码”在多媒体教学中的应用方法 　　首先，师生都要拥有一个“微信”账号，在智能手机上安装微信二维码的软件平台，应用具体方式如下： 　　2.1基于“微信二维码”在多媒体网络教室的互动式教学 　　让互动交流时，都有二维码，所以，在多媒体网络教室投影幕上显示出一个“微信二维码” 图片，让学生拿出自己的手机对“二维码图片”进行了扫描，几秒钟后，手机上显示相关信息（语音、文字消息、图片和视频），学生收到信息后，根据信息的关键的提示，学生对课文内容进行认真学习和思考，从而加深对课文重点内容、疑点了解，并对思考题进行作答。对一些不理解的问题学生可以通过发“微信”向教师咨询和提出的问题，使问题得到迅速的解决。其特点：实时快速，同步响应；操作方便，形象直观，有利于学生对知识的掌握和巩固。 　　学生通过扫描“微信二维码”来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时，扫描“微信二维码”的方式询问教师，教师通过微信方式对学生的疑难问题给予解答。为了保证每位学生的积极参与和思考，教师可以要求学生对指定的问题予以回答，并把结果发布到微信上，学生扫描“二维码图片”，获取正确的答案，这样才能逐渐培养起学生自主学习和创造性思考的习惯，容易激发学生的兴趣，这种方式比较适合现在的大多数学校开展互动交流课堂教学模式的需要。 　　2.2“微信二维码”在多媒体网络教室的个性化学习 　　学生在课堂上通过手机扫描“微信二维码”登录数字化学习资源平台，进行 下载、 阅读数字音像作品、电子图书和期刊、查询相关数据库等。把这些资源与“微信二维码”网络服务系统结合起来，扩展学习资源，同时学生可以存放个人信息到“微信二维码”的数字化学习资源库，学生根据自己的阅读兴趣来学习，并根据自己的情况安装适合自己学习风格的教学软件，真正提供个性化学习发展空间，从而提高学习的便利性。 　　2.3以学生为本的 “微信二维码”课堂教学互动实践 　　学生可以通过图像、图表的拍照，