苏教版中学语文教科书阅读练习的顺序性分析-the sequence analysis of reading exercises in middle school chinese textbooks of su jiao ban.docxVIP

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2018-09-09 发布于上海
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苏教版中学语文教科书阅读练习的顺序性分析-the sequence analysis of reading exercises in middle school chinese textbooks of su jiao ban.docx

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苏教版中学语文教科书阅读练习的顺序性分析-the sequence analysis of reading exercises in middle school chinese textbooks of su jiao ban

目录 HYPERLINK \l _bookmark0 绪论 1 HYPERLINK \l _bookmark1 第一章中学语文教科书阅读练习顺序性的理论架构 11 HYPERLINK \l _bookmark2 第一节知识架构：中学语文课程标准“阅读”部分内容 11 HYPERLINK \l _bookmark3 一、教科书内容与课程内容的关系 11 HYPERLINK \l _bookmark4 二、中学语文课程标准“阅读”部分内容顺序性 12 HYPERLINK \l _bookmark5 第二节心理架构：中学生心理发展特点及规律 17 HYPERLINK \l _bookmark6 一、认知的发展 18 HYPERLINK \l _bookmark7 二、社会认知的发展 19 HYPERLINK \l _bookmark8 本章小结 20 HYPERLINK \l _bookmark9 第二章 “苏教版”中学语文教科书阅读练习知识架构的顺序性 24 HYPERLINK \l _bookmark10 第一节阅读练习知识架构顺序性的总体情况 24 HYPERLINK \l _bookmark11 一、选文的均衡性 24 HYPERLINK \l _bookmark12 二、阅读练习题型的均衡性 27 HYPERLINK \l _bookmark13 三、阅读练习内容的均衡性 28 HYPERLINK \l _bookmark14 第二节各种类别文本阅读练习知识架构的顺序性 31 HYPERLINK \l _bookmark15 一、理论实用类文本阅读练习知识架构的顺序性 32 HYPERLINK \l _bookmark16 二、现代散文阅读练习知识架构的顺序性 33 HYPERLINK \l _bookmark17 三、现代诗歌、戏剧、小说阅读练习知识架构的顺序性 35 HYPERLINK \l _bookmark18 四、古代散文阅读练习知识架构的顺序性 38 HYPERLINK \l _bookmark19 五、古代诗歌、戏剧、小说阅读练习知识架构的顺序性 39 HYPERLINK \l _bookmark20 本章小结 39 HYPERLINK \l _bookmark21 第三章 “苏教版”中学语文教科书阅读练习心理架构的顺序性 41 HYPERLINK \l _bookmark22 第一节阅读练习适应学生学习准备的实际情况 41 HYPERLINK \l _bookmark23 一、阅读练习关注学生知识储备的顺序性 41 HYPERLINK \l _bookmark24 二、阅读练习关注学生相应的生活经验的顺序性 45 HYPERLINK \l _bookmark25 第二节阅读练习满足学生学习需要的实际情况 48 HYPERLINK \l _bookmark26 一、阅读练习把握学生批判性思维倾向的顺序性 48 HYPERLINK \l _bookmark27 二、阅读练习符合学生关注外部世界偏好的顺序性 52 HYPERLINK \l _bookmark28 本章小结 54 HYPERLINK \l _bookmark29 第四章依据本研究对“苏教版”中学语文教科书的调整设想 55 HYPERLINK \l _bookmark30 第一节建立科学的阅读练习体系 55 HYPERLINK \l _bookmark31 一、重视阅读练习的功能定位 55 HYPERLINK \l _bookmark32 二、简化阅读练习的考察内容 57 HYPERLINK \l _bookmark33 三、强化阅读练习的训练步骤 58 HYPERLINK \l _bookmark34 第二节重构阅读练习的学段任务 59 HYPERLINK \l _bookmark35 一、七年级、高中一年级的阅读目标应兼顾其他学科的要求，以巩固为主 59 HYPERLINK \l _bookmark36 二、抓紧初、高中主体学段全面提升学生的语文素养 60 HYPERLINK \l _bookmark37 第三节提高教科书总体结构的顺序性 61 HYPERLINK \l _bookmark38 一、框架式：以知识作“骨”，以兴趣为“肉” 61 HYPERLINK \l _bookmark39 二、网络式：以思维能力为“点”，以实践运用为“线” 62 HYPERLINK \l _bookmark40 本章小结 62 HYPERLINK \l _bookmark41 参考文献 63 HYPERLINK \l