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微信支持下混合式教学模式应用研究 　　[摘 要]随着“互联网+教育”的发展，移动学习以其独特的方式对教育产生了全方位的影响。如何提高材料类专业基础课程的教学质量，激发学生自主学习的积极性，探索一种有效融合传统教学和在线学习优势的混合式教学模式，是当前教学实践研究的重点。研究以移动学习理论、建构主义学习理论为指导，构建了微信及“微助教”公众号辅助的混合式教学模式，并以“材料力学性能”课程为例进行了实证研究。实践证明，微信支持下的混合式教学能够有效促进学生的学习，同时拓展教学者的教学思维，提高课堂教学质量。 　　[关键词]微信；教学模式；应用研究 　　[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0053-04 　　○、 引言 　　随着互联网技术的快速发展，信息技术与课程的整合已成为高校教学改革的重要内容。微信公众平台拥有极强的互动性、个性化、泛在性和共享性等特征，这使得很多高校教师尝试将其作为辅助手段，与传统的课堂教学有机融合，以期实现两者的优势互补。但从当前的教学实践层面来看，微信平台用于具体教学课堂的案例并不多见，教师在教学中使用微信平台也只是进行学习内容、教学问题以及课程通知的简单发布，并没有真正将其与课堂教学紧密联系，形成“教、学并重”的新型混合式教学模式。 　　材料力学性能是一门理论与工程应用结合较为紧密的学科基础课程，在应用型材料专业人才培养体系中发挥着重要的作用。本课程内容涵盖广、微观机理复杂，对习惯坐在课堂接受理论知识的本科生来说，理解起来会比较困难。传统的以教师为主体、单一的灌输式教学手段加深了本课程的枯燥程度，难以提高教学效果，难以培养学生自主学习能力与创新能力。因此，如何构建与践行“教、学并重”的新型混合式教学模式，是一线教育者解决当前本课程教学困境的一条有效路径。本文通过研究混合式教学模式的主要特点，结合目前较为流行的微信平台，在“互联网+教育”的理念指导下，探索将移动学习资源、微信平台融入传统的专业课程中，以期构建一种有效的混合式教学模式。 　　一、混合式教学模式概述 　　（一）理论基础 　　教学模式是指在一定的教学思想或者教学理论的指导下形成的教学行为规范。混合式教学模式是把传统面对面的教学方式和在线学习两者的优势结合起来，以获得最佳的教学效果。混合式教学模式的主要思想是：学习者在教师的帮助和引导下，借助网络教学平台（如Blackboard、MOOC、Moodle）、社交软件（QQ、微信、微博），主动对知识进行有意义的建构，以获取教育信息、教育资源和教育服务；以学生为中心，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。[1] 　　（二）实施步骤 　　传统的课堂教学包括知识的传授和内化两个阶段，知识的传授主要由教师在课堂上讲授完成，知识的内化则由学生通过课后的作业、练习完成。而混合式教学模式改变了传统的师生角色、资源的呈现方式和学生的学习方式，并增加了师生的交互性，是对传统教学模式的革新。混合式教学模式改变了教育者传授知识和学习者内化知识的过程，其实施的步骤主要包括：课前教师借助信息技术把精制教学素材以视频、音频、文本、课件等形式发布给学习者，学习者进行自主学习，完成新课程内容的记忆与理解。课堂上教师与学生、学生与学生之间开展基于问题的探究性学习，实现知识的内化和深层次理解。混合式课堂提供了课前知识学习、课中知识内化和课后巩固练习的学习模式。[2] 　　（三）实现条件 　　混合式教学模式打破了传统的以教为主的课堂教学方式，使教师的角色从传统课堂中知识的传授者转变为学生学习的促进者和指导者。混合式教学的本质是为了实现教学效果的最优化。在进行教学活动设计时，不应盲目地为了混合而混合，而应该始终服务于学习目标。混合式教学要求教师在教学过程中付出更多的精力，包括录制高质量的教学视频，设计适合网络平台的微型化学习内容，监控?W生的学习进度，及时有效开展交互性的教学活动和发展性的教学评价等，其中的各个环节都会对教学效果产生影响。[3] 　　为了有效提升混合式教学模式的教学质量，激发学习者独立思考和自主学习，教师需要借助现代化多媒体手段及通信设备。笔者发现，将微信及微信公众平台应用到混合式教学中，可分解知识内化的难度，增加知识强化次数，为学生的自主学习与协作学习提供强有力的支持，能够有效地促进学生的学习。[4] 　　二、微信支持下的混合式教学模式设计 　　（一）混合式教学辅助工具 　　微信作为一款智能手机的实时通讯服务软件，其提供的功能主要有：1.聊天，用户可发送各种形式的多媒体信息与好友进行交流；2.朋友圈分享，用户可将相关链接通过朋友圈分享给好友，可进行资料的转发、评论和收藏。[5]在微信的基础上腾讯公司开发出微信公众平台。用户可