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PAGE PAGE 8 关于举办第三期全国高校教师 “TRIZ技术创新方法”培训班的通知 各高等学校： 加强创新型人才培养是《国家教育中长期发展规划纲要》提出的教育目标，也是我国实现建设创新型国家战略决策的迫切要求。教育部2010年5月发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）。为落实国务院和教育部有关文件精神，积极推动我国高校开展大学生创新教育，培养创新思维、激发创新精神、提高创新能力，美国IEG创新学院与常州市技术创新方法研究会决定联合举办第三期全国高校教师“TRIZ技术创新方法”培训班。 TRIZ的中文含义是“发明问题解决理论”，由前苏联发明家协会主席根里奇·阿奇舒勒先生于上世纪40年代开始创立。目前，它已成为具有广泛国际影响力的技术创新方法之一。举办本期培训班的主要目的是使广大高校教师学习TRIZ理论，建立创新思维、实践创新方法、掌握创新工具。为高校开展大学生创新教育培养合格的师资团队。现将培训班具体事项通知如下。 （本通知的电子稿可到HYPERLINK /triz/triz网址的通知通告栏中下载）： 一、主办单位 常州市技术创新方法研究会 二、支持单位 创新汇智管理咨询（北京）有限公司（IEG创新学院北京公司名称） 三、培训对象 全国高等学校及中等职业学校从事企业技术服务、科技开发和学生创新教育的骨干教师及管理干部。 四、培训项目及内容 1、初级培训班 初级班的教学目标是学习TRIZ基本理论和基本概念，初步了解计算机创新辅助软件的功能与使用方法，使学员具备开展大学生创新教育的初步水平。 （1）创新思维及方法 重点学习最终理想解（IFR）、九屏幕法等创新思维方法，有效突破惯性思维障碍。 （2）资源分析 重点学习资源的分类、资源的属性，通过具体的案例分析，学习和掌握在技术创新过程中寻找和利用资源的基本原则与方法。 （3）技术矛盾与40个发明原理 重点学习技术矛盾的概念和矛盾矩阵表，了解39个工程参数的具体涵义，学会应用矛盾矩阵表和40个发明原理解决技术创新问题。 （4）物理矛盾与四大分离原理 重点学习物理矛盾的概念，应用四大分离原理解决技术创新问题。同时了解技术矛盾与物理矛盾的转换方法。 （5）技术系统进化法则 重点学习技术系统进化的八大法则，学会对产品的技术发展进行预测。 （6）系统功能分析 重点学习系统功能分析的方法和工具，初步认识创新辅助软件的界面及功能模块，学会建立功能模型。 （7）项目实战演练 通过具体（或模拟）的项目案例，初步学习技术创新的工作流程和操作方法。 2、中级培训班 中级班的教学目标是在学员已经掌握TRIZ基本理论和工具的基础上，突出针对实际技术问题按照基本操作流程、运用TRIZ工具进行实战求解的技能培训。使学员基本达到解决实际技术问题的初步水平。 （1）项目来源与筛选 重点学习树形图、记分卡和帕累托图等技术问题筛选工具，学习将一个较复杂的技术问题分解为若干个明确、具体的子课题，通过特定的筛选方法，从中确定最有价值的研究项目。 （2）项目描述和目标确定 重点学习用SMART原则确定技术创新的具体工作目标，并用最终理想解（IFR）和5W1H等方法对技术问题进行描述。 （3）TRIZ进阶方法 TRIZ进阶方法主要学习如何对具体项目进行分析的手段与方法，内容包括：因果分析、三轴分析、九屏幕分析、资源分析、功能分析、物场分析与76个标准解、科学效应库等。 （4）项目创意筛选 重点学习亲和图、影响－努力矩阵图和布氏矩阵等工具。通过以上工具的使用、分析、排序，筛选出最有价值的项目创意，从而达到解决问题的目的。 （5）项目实战演练 通过学员自带的具体课题（技术项目案例），在教师的指导下学习解决技术问题的一般流程和TRIZ工具的实际运用，对产生的概念性解决方案进行筛选和优化，并完成项目报告。 五、培训方式 集中脱产培训。 六、主讲专家 颜惠庚教授: 常州市技术创新方法研究会会长，机械设计专业背景、博士研究生导师、国际TRIZ学会二级资质、六西格玛黑带、江苏省科技厅技术创新方法讲师团特聘讲师、美商IEG公司签约顾问师。主持TRIZ研讨会五场，TRIZ讲座25场。辅导企业TRIZ研究案例5項，申报国家实用新型及发明专利5项。 李 玮副教授：电工电子与自动化专业背景、国际TRIZ学会二级资质、六西格玛黑带、江苏省科技厅技术创新方法讲师团特聘讲师、美商IEG公司签约顾问师。辅导企业TRIZ研究案例6项，申报国家实用新型及发明专利3项。 赵昊昱副教授：精细化工专业背景、国际TRIZ学会二级资质、六西格玛黑带、江苏省科技厅技术创新方法讲师团特聘讲师、美商IEG公司签约顾问师。辅导企业TRIZ研究案例3项，申报国家实用新型及发明专利6项。 杜