当前理工科大学生人文素质存在问题及其原因分析.docVIP

当前理工科大学生人文素质存在问题及其原因分析 　　摘要：本文结合调查问卷的数据分析，从人文知识、人文态度和方法、人文情感和价值观等角度，揭示了当前理工科大学生的人文素质存在的问题以及产生的原因，倡导理工院校应积极开展人文素质教育，培养科技理性与人文情怀相统一的和谐人才。 　　关键词：理工科大学生；人文素质；存在问题；原因 　　 　　一、 研究背景 　　 　　随着我国高等教育改革和发展的不断深入，为培养更多21世纪所需的全面而和谐发展的优秀人才，加强大学生的文化素质教育，全面提高人才质量已是高等学校所面临的迫切任务。文化素质重点是指人文素质，它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质。要提高人文素质，必须加强高校的人文教育。只有全面和健康发展的人，才会给人类社会带来繁荣与和谐，因此，人的全面发展离不开人文教育。人文教育是时代的呼唤，也是世界性的改革潮流走向。人文教育和科学教育有机结合是当今世界各国教育改革的重要内容。在当前全国高等教育改革的大潮中，一个真正有特色有品位的大学，必然重视人文教育。大学生群体人文素质的高低，不仅关系着其自身发展，也关系着国家民族的未来。准确把握大学生的人文社会观念与人文素养现状，对于一所理工科院校的发展意义重大。 　　基于上述原因，我们开展了“理工科大学生人文素质现状和对策”的课题研究。希望能比较典型地掌握工科大学生的人文素质现状，揭示出当前理工科院校人文素质教育中存在的问题，分析其原因，以期有针对性地提出一些解决问题的办法。2007年9月至11月，在重庆科技学院进行了一次较大规模的抽样问卷调查。现总结调查中发现的问题并分析原因如下。 　　 　　二、 存在问题 　　 　　本次调查的内容主要包括学生基本情况，学生人文知识结构状况，学生的人文素质呈现状态，以及学校的人文素质教育开展情况等四个方面。调查发现，目前大学生一定程度上存在着人文知识贫血、人文情感冷漠、人文价值残缺、人文责任失落的问题。下面指出存在的主要问题并简要分析其原因。 　　1． 人文知识方面 　　人文知识方面主要表现为知识面偏窄，知识结构不合理的“人文社会学科缺乏症”。许多学生缺乏必要的文化素养，文史哲的基础知识薄弱，对祖国和民族优秀的历史和文化传统知之甚少，缺乏情感上的认同。文史哲的经典是传播人文知识的良好教材，但是对于问卷所列举的名著真正读过的学生数量很少。对本民族母语的认知也是人文素质知识结构中重要的一方面，遗憾的是只有一半多一点的调查对象能准确认识到现代汉语的概念。学生对于古典文化知识的积累，对于传统人文学者的了解，对于人文事象的认识，对于人文著述的阅读等，都应该进入调查的视野。调查选择了当前一些著名高校确定的人文素质教育书目中的一些著作，比如《红楼梦》《三国演义》等，结果发现真正认真阅读的人并不多。对于中国文学和文化的一些常识也常常弄不清楚。至于“人性”和“文化”这两个词含义，也有很多学生相当模糊，或者有较大偏差。 　　调查显示，在针对所列举的各学科的学科性质的判断中，对于语言学、美学、历史学、宗教学、哲学、文学这些人文学科尚有相当比例的学生不清楚或者判断为非人文学科；而对管理学、经济学也有相当比例的学生判断为人文学科；甚至于像医学和生物学这样非常明显的自然学科居然也有很多学生对其学科分类不清楚或者判断为人文学科。这说明有较大比例的学生对于人文学科的范畴不清楚，这也从一个方面反映了学生人文知识的缺乏状况。 　　2． 人文态度和方法方面 　　所谓人文态度和方法是指相对于自然科学、社会科学的实证性，主张通过体验和感悟，通过主体对客体的心灵观照以及二者的沟通来获得真理性的认识。具有人文态度和方法的人重视直觉和灵感，重视人生体验和感悟，注重自我内省和完善。这种态度和方法在日常生活、学习和工作中均有体现。人文的态度和方法不仅是人文知识获得的有效途径，也是人文精神培养的不二法门。调查显示，有些学生因为人文素质缺乏而表现出语言表达能力很差，不能准确表达自己对于诸如“人性”“文化”等基本概念的理解，不能凭借正确的人文态度和方法认识和处理身边的实际问题。当前高校的实际状况也证明了有些学生不能妥善处理人际关系，不能正确对自我进行定位，心理适应能力很差，缺乏分辨真善美的能力，不能解决生活和学习中遇到的实际问题，自信心不足或者过高估计自己，甚至出现孤独、郁闷等心理问题。 　　人文学科以人类文化生命的活动及其规律为研究对象，它的使命就是探讨人类以及生命的本质，建立价值观念体系，谋求人类诗意的栖居方式。人文素质教育的落脚点就在于弘扬人文精神，塑造人类精神家园。对于人文精神，不同的时代和民族具有不同的内涵界定。当前人们强调人文精神主要是相对于科学精神、技术理性和商品经济而言的。如有人认为“人文精神是人类为争取自身的生存、发展