微课在初中语文教学中运用.docVIP

微课在初中语文教学中运用 　　【摘要】随着社会信息技术的进步和发展，改变了人们的工作、学习、生活环境，学生的认知方式也发生了很大的变化。而微课声形色并茂，语文微课更是如此，无疑符合学生认知特点。语文教师根据微课“知识针对性强与科技含量高”的主要特点进行微课设计，以求改进语文课堂教学，提高语文教学质量。下面从微课的概念及特点、运用、前景及发展等方面进行阐述，着重阐述运用，表述微课在语文课堂运用的见解，以求与大家进行探讨。 　　【关键词】 初中语文教学；微课；学习效果；教学效果 　　【中图分类号】 【文献标识码】A 　　微课本身便是以现代科学技术为基础的一种全新的教学模式和学习方式，微课的运用能够很好地打破以往课堂教学存在的时空方面的局限，能够更加直观地进行教学情况的创设，教师能够提高教学效果，学生也能够切实提高自身的学习质量。 　　一、微课的概念和主要特点 　　“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的特点，首先，具有相应知识的针对性特征。微课教学能集中在一个主题内容。课文《从百草园到三味书屋》的讲解，通过微课来分析重点问题，对百草园的景物描写进行分析，而不是对整篇文章的分析。其次，微课具备教学的科技性特点。微课以视频为主要表现形式，有讲解、画面、音乐相结合，多种媒体相结合，富含现代科技含量，可看、可听、可感，形式多样，促进信息的被接受。 　　二、初中语文课堂教学过程中微课的运用 　　微课本身的感染力比较强，通过那些直观的图像、感染力和启发性比较强的片段，能够让教学情境更加形象和趣味，能够很好地将学生的情感体验激发出来，联系实际生活，理解教学内容语文知识，提升学习的层次与效果。 　　（一）利用微课形象化特点设计情境教学 　　微课是当前应用十分广泛的一项教育技术，该技术能够应用于各个学科教育，有效提高教学效率。以初中语文课堂教学来说，应用微课实施教学能够使传统抽象化的教学课堂以直观化形式呈现出来，并利用微课所具备的形象化、容量少、时间短等优点将其与语文课程进行有效融合，形成有效的情境教学模式。学生犹如身临其境，乃至感同身受。所以，情境设计是教学活动中不可或缺的一种教学手段，一个优秀的情境教学设计是促使课堂教学走向成功的重要基础。 　　教学《望江南》，可利用网络技术，在课前做好情境规划，对各个画面进行合理安排与设置。用《望江南》视频进行导入，并配合相应的水墨风景画作为音乐基底图片，播放与课文内容相呼应的乐曲。在《望江南》课文教学前播放其微课，渲染教学氛围。画面与主人公形象，营造出来的离情别绪，就能弥漫在学生心头。那凄美的情感，让学生融入主人公的世界中，然后品味诗的内容，对于“斜晖脉脉水悠悠”水乳交融的境界，能很好地品味……思妇绵绵不绝的愁思和离愁别恨就能在学生心底像流水一样汩汩流淌开来，感之如此深切。女主人公复杂的感情，会在学生心中留下深切印痕。微课促进学生理解女主人公情感的教学点这一目的也就完成了。 　　利用微课创设教学情境，也可以这样经营。教师可结合初中语文教学课文内容，将课文人物角色进行分析，再让学生按照自身理解及思路，分配人物角色，开展模拟情境式教学。教学《皇帝的新装》这篇课文时，可根据文中人物角色，融入课本剧表演环节。教师可预先根据课文内容制作相应的文本方案，再进一步让学生根据方案来分配任务角色，将各个角色台词一一进行演示，并将情境过程进行录制，将其作为微电影播放，鼓励学生积极参与，增强语文实践课程的吸引力。在实践过程中，教师需结合课文情感引导学生的情感表达方式、语言的运用技巧以及气氛的渲染，将课文内容中作者所表达的思想及感情充分挖掘出来，让学生能够增强对课文的理解。 　　利用微课形象化特点创设教学情境，能先声夺人，感乎学生心灵，激发学生学习兴趣，促进学生感知，积极主动进入课文学习。并且，微课展现的信息能完成一个知识点的教学。学生的学习所得真可达到“有血有肉”的境地。语文课堂教学可以说是大获成功。 　　（二）利用微?n精细化特点讲解教学重点和突破教学难点 　　微课教学最大的优势在于教学内容十分简短，一个微课设计只能够结合教学的某个环节进行，针对语文课文某个情节、人物、活动或知识点来进行规划。微课的时间一般为4―10分钟，其内容常规是以分割式完成，知识内容微型，具有较强的针对性，让学习者的学习过程更轻松与简明扼要。而且微课本身的针对性比较强，每个微课都有自己的核心教学内容，通过微课能够讲解课堂教学中存在的重点和难点，这样学生能更好地认知重点和难点，能够切实弥补传统课堂教学存在的问题和不足。 　　教学《故乡》，把握闰土的人物形象是教学的一个重点。可以制作这样的微课：展现闰土在瓜地的图景、小时候与