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心理弹性发展研究进展及评述

心理弹性发展研究进展及评述   摘要:心理弹性是心理学研究中的热点问题。研究者将其视为个体与环境之间相互作用的动态过程。众多的心理弹性理论模型从不同角度对心理弹性的发生发展机制作出了理论上的描述。这不仅使我们看到心理弹性,在促进个体健康快乐成长以及人类潜能开发方面具有的重大意义,而且研究者不同的研究思路和角度也为今后进一步的研究指明了方向和创造了空间。   关键词:心理弹性;保护性因素;研究进展   中图分类号:B842   文献标识码:A   文章编号:1000―5242(2007)05―0127―04      心理弹性是目前心理学领域中一个重要的概念,它是在弹性力学的基础上提出的心理学命题。   心理弹性的研究历史较短,目前还处在研究的初始阶段。20世纪上半叶,研究者们主要是关注压力和逆境对儿童发展的不利影响,认为这种不利影响是普遍而无差异的;后来开始把研究的注意力转向压力和逆境对儿童发展所造成的影响,并由此而产生的个体差异上;到了20世纪70年代,人们在进一步的研究中开始注意到儿童对压力的抗拒能力是相对的而非绝对的,抗击压力的能力来自环境方面。有关心理弹性的许多研究都得出了有价值的结论,取得了不少成果。但是,目前学术界对有关心理弹性方面的许多问题的认识还没有形成一致的观点,仍处在进一步的研究和探讨中。如心理弹性的实质、心理弹性的生物学基础、遗传及生态环境对心理弹性形成的影响等。笔者就影响心理弹性形成的因素以及促进心理弹性发展的策略与方法做些尝试性的探讨。   弹性作为一个专业术语出现于一项对出身贫困的儿童的纵向研究。该研究结果发现,出身贫困的儿童更可能会经受不利于健康成长和其他不良发展结果的过程,其结果大约有三分之二的儿童最后成了有严重问题的成年人,不过剩余的三分之一的儿童却得到了很好的发展。这些成长在相似环境中的儿童有着极为不同的发展结果。以前,许多研究者都认为,不利处境必定会影响儿童的发展,造成不良的发展结果,这种发展过程会遵循“高危险――消极结果”的直线发展模式。随着相关研究的进展,儿童的“高危险――积极结果”的发展模式使研究者逐渐注意到,处境不利的儿童群体内个体间的差异。心理弹性的研究也正是基于对这种儿童发展的思考而逐渐成为一个备受关注的研究热点。      一、心理弹性的定义      作为科学研究意义上的心理弹性指的是什么?研究者们对此并没有一致的认识。不少研究者把心理弹性描述为一种稳定的人格特质,或者是一种使个体避免因处于不利环境和面临危险时而导致消极发展结果的能力。心理弹性也被看做是积极发展结果的概念,即个体尽管处于不利环境仍然表现出很好的社会能力,积极的自我、自信,使事业获得成功等。   把心理弹性看做是一种人格特质的观点显然有些悲观,它意味着不具备这种人格特质的个体具有不良发展结果的必然性,对此采取干预措施则是不必要的也是没有意义的。已有的实践工作证实了积极的干预对个体发展的有利影响和对心理弹性发展的促进作用。把心理弹性看做是积极发展结果的观点也是有疑问的,因为在不同的发展水平上心理弹性的表现就不一样,把心理弹性确定为某一点的单一结果是不确切的。   随着研究的发展,研究者们开始把心理弹性看做是一个动态的过程,而不是一种可能具有或者不具有的不变的特质。心理弹性被看做是个体健康发展的一个正常的组成部分,并能在生活中不断得到发展。Masten,Best Garmezy通过对三种不同的心理弹性群体的描述,对心理弹性概念进行了定义:第一类,心理弹性是指高危险群体通过克服逆境获得良好的发展,认为心理弹性是个体内部的一种具体的个人力量;第二类,心理弹性是个体面对持续的生活压力(如父母离异、家庭经济困难等)而能很好地适应这些压力;第三类,心理弹性是指经历了创伤后的个体得到了很好的恢复。Rutter认为,弹性是面对危险情景时积极主动的过程。   由已有的研究可以看出,在对心理弹性进行定义时,对其所发生的背景给予考虑并保持一个多维度的观点,这是至关重要的。心理弹性在儿童生活的不同领域常常显现出不一致,某一个体在某个方面能显示出心理弹性,可能在其他方面就表现得很差。因此,对心理弹性进行多重定义,如分为社会性弹性、学业性弹性或者情感性弹性等可能是有意义的。   从已有的研究文献看,15%―50%的心理弹性的研究都是对心理弹性的概念加以定义,这表明针对如何定义心理弹性对特定的研究有着重要影响。同时,这种情况也造成了心理弹性研究的复杂性。心理弹性的研究旨在对其实质进行分析,探究其内在的作用机制,并寻找促进发展心理弹性的方法。理想的目标是利用研究结果对各种特殊需要的儿童个体制定合适的发展措施。因此,心理弹性定义的多样性的存在也是有其道理的。      二、危险性因素和保护性因素   

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