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提高研究生课堂教学质量方法探讨 　　摘 要：研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，课堂教学是研究生培养的重要环节，在研究生大规模扩招的形势下，如何提高课堂教学质量是一项重要的研究课题。该文分析了当前研究生课堂教学中存在的主要问题及其产生原因，并从课堂教学内容、教学手段、教学过程、教师备课和考核方式等几个方面，探讨了提高课堂教学质量的方法，对提高我国研究生教育质量具有重要的参考价值。 　　关键词：研究生培养 课堂教学质量 方法探讨 　　中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-02 　　教育部统计数据显示，2012年全国共招收58.4万名研究生，与2007年的44.9万人相比，5年时间研究生招生规模增长了30%。在当前研究生大规模扩招和提高高等教育质量[1]成为高等教育改革主旋律的形势下，如何提高研究生教育的质量[2]是摆在每一位研究生教师面前一个迫在眉睫的任务。新时期的研究生培养主要包括三个方面[3]：第一是思想方面，要培养具有高尚思想境界和独立思考能力的学生；第二个是理论方面，要培养具有理论思维能力、能够解决实际问题的学生；第三个是技术方面，要培养具有发掘能力和创新意识、掌握一技之长的高级专业技术人才。通过这三个方面的有机融合，最终培养出符合新时期我国经济社会发展需要，并具有高尚思想素养、扎实理论基础和精湛专业技术的研究生。 　　研究生课堂教学对于研究生培养的三个方面都起着十分重要的作用，因为课堂教学不仅是对研究生进行思想教育和思维能力培养的重要途径，而且是对研究生传授理论知识、培养理论思辨能力和分析、解决实际问题能力的重要场所。因此，提高研究生课堂教学质量，对于培养满足社会需要的高素质研究生具有十分重要的理论和现实意义。 　　1 存在的问题及产生原因 　　当前，我国研究生培养中存在的一个普遍性问题是课堂教学质量不高。这不仅影响我国研究生教育的整体质量，而且会降低研究生的就业率。导致这一问题的主要原因包括主要以下几个方面。 　　教材陈旧，教学内容跟不上新知识和新技术的发展步伐。当前，研究生课堂教学所选用的教材有相对一部分是3年或者5年前编写的，教材内容总是滞后于现代科学技术的发展，特别是一些技术性很强的工科教材，这一问题尤为突出。 　　教学手段简单。许多研究生任课教师，还是采用传统的“一支粉笔一张嘴”的简单教学手段，课堂内容显得单薄，不能满足知识大爆炸的网络时代研究生们对海量知识的渴求。 　　教学过程枯燥乏味，学生主动性不强。当前，许多教师还是采用满堂灌的“填鸭式”教学，不给学生思考的空间，也没有提问和讨论的余地，师生之间缺乏互动，课堂气氛死气沉沉。这种单向教学模式不能充分调动学生的学习主动性，教学质量和效果会大打折扣。 　　备课不充分，不按教学大纲授课。在科研业绩成为当前大多数高校教师主要考核指标的形势下，许多有研究生教学任务的教师科研任务也很繁重，每年必须要争取到一定的科研经费才能完成学校分配的科研任务。所以，大多数教师不得不为申请和完成科研项目而四处奔波，真正用于备课的时间和心思都很少，最终导致课堂教学备课不充分，不遵守教学大纲，随意压缩教学内容的现象发生。这在一定程度上，不仅影响到正常的研究生课堂教学秩序，而且会降低课堂教学的质量和效果。 　　考核方式单一，到课率不高。目前，许多研究生课程考试还是以一次考试来决定课程的总成绩，而且考试的难度也很低，有很多课程还是开卷考试，只要参加考试基本上能够顺利通过。这样，会导致部分研究生忽视课堂教学的重要性，对那些与自己的研究课题关系不大的课程就经常旷课，导致到课率很低。 　　2 提高课堂教学质量的方法探讨 　　2.1 优化教学内容，激发学习兴趣 　　科学研究要“顶天立地”，所谓“顶天”就是说要站在国际国内科技前沿，不断创造高水平的科技成果；“立地”就是要从经济社会发展的实际需要出发，切实解决发展过程中所面临的实际科学和技术 　　问题。 　　与本科生培养比较，研究生培养更加强调创新能力。因此，研究生课堂教学过程中首先必须有“顶天”意识，教师应该有很强的科研敏锐性，要紧跟本领域的科技前沿，在教学过程中应该适当增加与授课内容相关的国际前沿科技问题，这样不仅可以丰富课堂内容，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。如果还是照本宣科地按照几年前出版的教材内容进行讲述，必然缺乏新颖性和趣味性，最终会降低课堂教学的效果和质量。 　　另外，研究生课堂教学必须要有“立地”精神。教师必须将授课内容与当前经济社会发展的实际需要紧密联系起来，将抽象的理论问题与实践中的具体技术问题结合起来，让学生真正体会到课堂内容的重要性，从而激发学生的学习积极性。 　　2.2 优化教学手段，增加课堂教学内容，提高