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提高社区主题单元实践活动实效策略研究 　　摘 要：社区实践活动是品德教学中重要活动之一。在学生联系生活及储备学科知识方面，社区实践活动属于重要载体，属于深入开展课堂教学的基础，对教学具有重要影响。 　　关键词：社区；主题单元活动；高效 　　社区主题单元活动通常较多且较繁杂，在日常教学存在普遍的形式化及走过场现象，对单元教学质量产生严重影响，因而提升社区主题单元活动效果也就十分必要。本文研究中以?M织课前调查、策划社区活动及多元评价活动三个方面作为入手点，提出了“整合资源，降低活动难度”“模拟上阵，攻破调查难点”“精心筛选，制定活动菜单”“三方合力，开展多彩活动”和“多元评价，提升学习热情”的操作策略，使社区单元活动能够更好为课堂教学服务，使品德课程内涵更加丰富，促使学生更好成长。 　　缘起：亲身兼任着品德学科的我，真真切切地体会到品德课堂中，学生对社区了解程度的现状不容乐观。社区是学生天天生活的地方，但是对于学生来说很陌生。去年，在教学三下《品德与社会》第一单元――话说社区时，学生一改以往抢着回答的热闹劲，默默地低下头，说不出自己社区的名字，社区里有哪些设施，社区里曾经搞过什么活动。我们浣东小学是一所城乡结合的新学校，个别学生生活在农村，对于社区的概念更加模糊，虽然居委会每年假期均会组织儿童活动，然而参加人数却很少，在实际教学中，社会生活缺乏已经成为盲点。但是，学生品德学习是以自身以往经验为基础的，在对社区主题单元进行学习过程中，在提前调查及了解社区概括及设施等相关情况的基础上，才能够使学生经验更加丰富，为更好学习这一部分内容奠定良好的基础。 　　另外，通过对详细深入研究社区主题单元课文，可发现包含很多“实践园”“小调查”及“童心岛”等相关活动，这一情况体现出教材编排具有一定目的，使新课程理念对充分体现。对于教材中这些活动而言，能够使教材内容与学生实际上生活之间实现有效融合，其主要目的就是使学生通过活动能够对实际生活更好进行观察、体验以及分析与思考，为社区主题单元学习提供较好素材，使学生能够在已有生活经验基础上学习新知识，可为学生更好进行讨论、思考以及创造奠定理想的基础。 　　由此反思：根据教学实际、学校实际和学生所在社区情况，怎样开展有效的社区实践活动，更好地为我们的品德学科教学服务呢？我想，我的设想和做法或许真的值得一试。 　　一、 组织高效的社区课前调查，引领学生愉悦地进入社区主题单元学习 　　1. 整合资源，降低操作难度 　　针对小学中低段学生年龄小，社会实践能力弱。具体从以下几方面的做法入手，帮助孩子进行课前调查。 　　（1）开“源”建“库”，提供调查信息 　　◆开“源” 　　社区内包含很多种资源，不但主要有老年活动室，便民服务店，志愿队以及社区人员，这些资源均属于十分重要的内容，并且具有重要潜在价值，需要对这些资源的潜在价值进行挖掘，并且对其进行充分合理利用，从而更好帮助学生。在本文研究中与学生所在社区内的几个主要居委会进行联系，希望获得这些居委会协助。 　　◆建“库” 　　事先了解我校学生所在的几个社区，建立资源库，比如：东盛社区信息资源库、江新社区信息资源库、江东社区信息资源库、新塘顶村信息资源库、东山吴村信息资源库等，而对于每一个资源库，将其分为三个方面内容，分别为人力资源、环境资源及活动资源等。以表格的形式发给学生，回家认真填写，再结合老师实际考察，从而使完整健全资源库得以建立，在保证资源库实现体系化的基础上，可保证更快捷地进行检索，并且更方便地进行应用。 　　在人力资源库中，主要内容就是社区内“名人”记录，还有社区内相关工作人员的联系方式；在环境资源库中主要包括社区内各种公共设施所处地理位置，超市，银行及菜市场与邮局等各种配套设置位置，社区内各种自然景观位置；在活动信息资源库中，主要包括节假日内社区所组织相关活动内容及活动时间，社区内各志愿者服务队相关服务信息。在具备这种信息资源库基础上，活动前准备也就具有一定基础，在活动落实方面也就具有一定保障。学生们就可以利用资源库顺利地完成了调查任务。 　　（2）整体规划，综合设计活动 　　对于社区主题单元调查而言，其内容比较杂，其耗费时间比较多，教师、家长及学生均会感觉比较繁琐，因而需要通过有效整合，统一规划多次活动，从而使学生及家长负担得以减轻。在实践过程中，可细致分析社区活动可行性，其一，内容关联性较大，在一个单元中共包括四篇课文，不同教学内容之间存在较大关联性，通过一次调查便可了解及收集多篇课文信息。其二，调查范围比较小，调查过程中对象相对比较集中，对于开展调查的学生，居民以及社区内单位及机构也乐于提供帮助。其三，对于生活社区环境，学生较熟悉。这些均对学生积极进行自主探究比较有利，可使学生更好发现问题，并且解决问题，使具有