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提高思想政治理论课实效性探索 　　［摘要］提高思想政治理论课教学实效性的重要途径，是加强思想政治理论课实践教学环节的建设。文章就加强思政课实践教学的必要性、实践教学的特点、意义及如何评价实践教学进行了探讨。 　　［关键词］高职高专 思想政治理论课 实践教学 思考 　　［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党总支副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西 桂林 541004） 　　［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第一批立项课题“高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践”的研究成果之一。（项目批准号：桂教高教［2005］168号） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）14-0116-03 　　 　　 近年来，我国高职高专教育发展迅猛，招生规模不断扩大，其教育教学质量也愈加引起人们的普遍关注。要提高高职高专教育教学质量，很重要的一个不可忽视的内容，就是提高思想政治理论教育教学的水平。思想政治理论教育教学分为两大板块，一是课堂教学，一是实践教学。对于高职高专如何开展思想政治理论课堂教学，提高思想政治理论课教学的实效性，理论界、教育界研究相对较多，成果颇丰。但是，对于如何开展实践教学，保证实践育人的最佳效果，却需要做更加深入的研究。 　　 　　一、加强和改进思想政治理论课实践教学的必要性 　　 　　 1.从哲学角度来看，理论联系实际是马克思主义的根本原则，是马克思主义的精髓和核心。马克思主义博大精深，但其核心和精髓只有一个，这就是实事求是。所谓实事求是，就是一切从实际出发，就是理论联系实际，就是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，研究新情况，解决新问题。高校思想政治理论课学科性质的特殊性决定了要教会学生的不是一般的判断、推理、想象能力，而是理论联系实际的能力，对这种能力的培养需要加大实践教学的力度。 　　 2.从心理学的角度来看，群体效应、环境暗示对人的心理和行为具有潜移默化的作用。心理学家认为，人类有归属感、易受暗示性、无意识言行的影响等心理特征。学生在日常学习与生活中，在归属感、暗示性的作用下会积极地向集体所倡导的观念看齐，有意无意地接受群体的影响，渴求被集体接纳、认可。思想政治理论课实践教学创造了一种宽松、自由、愉快的氛围，使大学生在接受教育过程中成为一个平等、独立、自主的个体，满足了大学生想成为主体的愿望，激发了大学生的参与意识。因此，思想政治理论课教学必然要求加强和改进实践教学，这是高校思想政治教育取得实效的有效途径。 　　 3.从教育学的角度看，实践教学是高等学校育人活动的一个重要环节。组织学生参加理论联系实际的实践活动，最主要的目的在于培养学生，这一点区别于一般的人类实践。一般的人类实践，其终极目的是改造世界，大学生社会实践的最终效果不是改造世界，而主要表现为在实践中增长见识和才干，完善品格修养，改造学生自身。发达国家的高等学校在人才培养方面普遍重视社会实践的作用，我国从20世纪80年代以来，随着各项事业步上正轨，社会实践对大学生的教育意义也日益被重视起来。社会实践对大学生的政治思想教育有着特殊的作用，政治思想就其范畴来说属于情感态度领域，虽然课堂上进行的思想政治灌输是必要的、也是有效的，但是思想认识要真正转化为价值观念和行为习惯，不经过实践环节，难以充分实现。在社会实践中，大学生可以全面投入社会生活，直接接触工农群众，亲眼目睹党的政策给城乡所带来的伟大变化，感受着工农群众忘我奉献的高贵品质和他们对党与社会主义事业的坚定信念，这样，大学生的思想情感就会发生变化，政治觉悟就会提高，这种方式的教育效果是单纯的课堂说教难以达到的。 　　 　　二、开展思想政治理论课实践教学的意义 　　 　　 1.可以提高教学效果。在实践教学中，教师结合实际，运用马克思主义基本立场、观点和方法进行分析，帮助学生分清主流和支流，引导大学生分析社会问题产生的原因，找到解决问题的对策，可以达到课堂教学意想不到的效果，有助于帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　 2.可以提高学生的综合素质。适应社会发展需要的人才不仅仅体现为具有高学历，更重要的是具有高素质、高能力和高水平。而实践教学是提高人才综合素质不可或缺的途径，它能够提高大学生的社交能力和应对困难的能力；能够提高学生的责任感和组织协调能力；能够提高学生运用科学理论分析问题和解决问题的能力。 　　 3.是大学生尽快完成社会化的有效途径。通过实践教学，可以帮助大学生正确定位个人在群体和社会中的地位与作用，形成健康的人格、高尚的品德；可以帮助大学生认识到，只有顺应时代潮流，