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提高思想政治理论课教育性探索 　　 摘 要：课堂是思想政治理论课教学的主阵地和关键环节，课堂教学的效果在很大程度上决定着思想政治理论课教学的教育性。因此，要提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，必须紧紧抓住课堂教学这个环节，加强教学法和手段的改革、创新，有效发挥思想政治教育引导大学生思想政治素质不断提高的作用，充分体现思想政治理论课的教育性。 　　关键词：思想政治理论课；教育性 　　 　　任何教学活动，都具有教育性。教学，尤其是高校思想政治理论课教学，不是单一地传授知识，而是要促进教育对象全面发展。高校开设的政治理论和思想品德课，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课在高校思想政治教育中的地位、作用、意义、和目的都很明确，高校也十分重视思想政治理论课建设。思想政治理论课的教材建设和师资都能较好地适应其需要，关键是要加强教学方法和手段的改革，切实提高思想政治理论课教学的针对性和有效性。因此，高校思想政治理论课教师在讲课时，不仅要考虑如何使教育对象掌握各种历史和现实、政治和理论、自然和社会等方面的知识，还要考虑如何使教育对象在掌握教学内容的过程中，形成正确的思想、观点，养成良好的品德习惯和性格。怎样才能达到上述目的呢？根据近两年教学经验，我有以下几点体会。 　　 　　一、注重实效，找准思想政治理论课的着力点 　　高职院校应该有与高职教育人才培养要求相适应的明确的德育目标。那么，高等职业院校人才培养的目标是什么呢？教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出，高等职业学校要“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”[1]而“思想政治理论课的教学目标不是把学生培养成为某一学科的专家，而是要使他们通过对课程的学习，把握观察社会、分析问题的基本方法，认同、理解党的理论、路线、方针、政策，坚定建设中国特色社会主义的信念，能够成为社会主义事业的建设者和合格接班人。”[2]高等职业院校培养人才，不仅在高技能方面适应第一线需要，而且在思想道德素质方面也要适应第一线的需要。课堂是教书育人的重要阵地，教师应该像艺术家对艺术品一样认真地组织教学，精雕细刻，精益求精。我院的教育对象是高职高专学生，专业性强，有明确的对应专业岗位。因此我特别注意思想政治理论课怎样组织教学才能对他们有吸引力、感染力、说服力。有针对性地改进教学内容和方法，努力贯彻理论联系实际的原则，融趣味性、科学性、思想性于一炉，其核心是要学生积极参加教学过程，调动学生的积极性，增强学生的参与程度。积极引导学生运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场，观点和方法去分析解决学习、工作和生活中所遇到的各种现实问题。 　　1、内容要“新” 　　即思想政治理论课教师在讲课时，要讲究在“新”字上下功夫。一是注意某些概念的更新。有些概念它具有确切的定义，但又有可变的内容，随着条件的变化，概念的内容了发生了变化，如政治、人民、艰苦奋斗、荣辱观等。只要把这些概念的内容更新了，抽象的理论也变得有血有肉的了。二是要注意新观念的产生，随着社会经济的变革，人们的观念也在不断更新。昔日的真理，有的不能概括新的事实；过去一向认为不变的原则，有的难以作为今天的准绳。如新农村、人才观念、利益观念等等。如果没有这些新的观念，我们必然落后。因此必须按照中央的精神，及时把最新材料充实到思想政治理论课教学之中，坚持运用马克思主义的理论、观点和方法来关注、提出、分析和解决当代中国高校改革和发展中的现实问题和大学生的思想实际。落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，使教育富有新意。 　　2、形式要“活” 　　内容决定形式，形式影响着内容。对某一堂课来说，如果内容是正确无误的，形式也是生动活泼的，那么学生听课的兴趣肯定是浓的。容易达到预期的教学目的。例如，在讲授《思想道德修养与法律基础》时，不仅根据我国现实分析法律在社会主义事业建设中的作用，以及健全社会主义法制的意义；同时还联系高校实际，讲清学生学籍管理、行为规范对顺利完成学生任务的重要性。然后在教学中提供老师精选的案例材料给学生，结合学院实际开展《国法#8226;校纪》的课堂辩论。这样，学生在思考中不仅加深对基本概念、理论的理解，提高分析问题、解决问题的能力；同时在平等讨论和交流中沟通了思想，强化了其意识观念，从而提高课堂授课的效率和质量。并通过积极引进和运用先进教学手段，结合录像、多媒体组织思想政治理论课课堂教学，有效地解决传统教学手段中存在的直观性差，信息量少，教学效率低等问题。 　　二、理论教育与思想政治工作紧密配合 　　1、高校思想政治理论课教师的