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提高城镇中学生英语听说能力探索 　　[摘要]城镇中学生由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，和大城市的中学生相比，在英语听说能力方面存在较大的差距。为了缩短这种差距，提高城镇中学生的英语听说能力，教师应该通过各种途径，采取多种方法激发学生听说的兴趣。主要做法是：改变传统的教学模式，创设适合听说的语言环境；采取灵活多样的教学形式，激发学生的听说兴趣；依据课堂教学内容，变换听说训练点等。这些方法不仅能使学生的听说能力有明显的提高，还能使学生的英语综合能力得到进一步提升。 　　[关键词]城镇中学生；英语听说能力；教学方法；口语交际 　　《英语课程标准》将听说教学单列出来并提出明确的要求：“培养学生的倾听和表达能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际就是听与说双方的互动过程。教学内容主要应在具体交际情境中进行。”根据城镇教师资源与学生生源的具体情况，遵循课程标准的相关理念，探讨适合城镇中学生听说能力培养的策略。 　　一、改变传统的教学模式，创设适合听说的语言环境 　　语言的作用就是为了交际。英语教学的目的是要教会学生使用英语进行交际，因此，英语课实际上也是一种实践课，学生只有形成用英语进行信息传递和情感交流的学习动机，才能产生浓厚的学习兴趣和动力，发展英语听说能力。 　　1.利用教材中的插图培养听说能力 　　新编高中英语教材图文并茂，每一个模块均配有大量与该模块主题密切关联的插图。如针对必修三第一模块《Europe》introduction中的一幅图片，教师可引导学生进行如下问答和讨论： 　　T： Just have a look at the picture. What can you see？ 　　Ss1： A map. 　　Ss2： A map of Europe. 　　T： How many countries can you see on the map？ 　　Ss： Six. 　　T： What countries are they？ 　　Ss： U.K，France，Spain，Portugal，Italy，Greece. 　　通过对这幅插图的描述和问答，让学生适度了解该模块的教学内容，在回答问题中培养听说能力。 　　2.利用多媒体培养听说能力 　　随着经济的发展和科学技术的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、投影仪相继进入课堂。教??应充分利用多媒体设备进行教学，提高学生的英语听说能力。如高中必修二第三模块《Music》一课中，首先让学生欣赏三首不同风格的音乐作品，让学生猜哪支曲子属于海顿，哪支属于莫扎特，哪支属于贝多芬，最后让学生对所听到的音乐给出自己的评论或对作者进行简短介绍。通过自己评论和倾听他人的发言，提高语言表达能力和听力。又如学习高中英语选修六第一模块中的《The Lord of the Rings》一文时，有些学生对这部电影不熟悉，教学前教师可以让学生先欣赏这部电影的一个片段，使学生对课文有个感性认识，提高听的能力。 　　3.通过谈话、演讲或表演提高听说能力 　　引导学生通过自由式的谈话、演讲和表演提高听说能力十分必要。自由式的谈话是生生对话，教师根据教材中的SPEAKING内容提出话题，学生自由发表自己的看法，或者进行分组汇报、竞赛。演讲是根据学生的差异进行上台演讲，限时三分钟。表达能力差的学生可让其简单复述课文，表达能力强的学生可要求其即兴发挥，以此锻炼学生说的能力和心理素质。表演是根据教材内容进行情景教学，把学生带入虚拟的环境之中，用英语表达自己的感想，把英语真正和生活结合起来，让学生在自编、自导、自演的过程中，满足表演欲，提高听说能力。 　　4.教师尽量采用英语教学 　　只有业务能力较强的教师才能培养出高水平的学生。熟练、流利地运用英语教学，可以对学生口语表达能力的培养起到潜移默化的影响作用。在刚开始的教学中，教师要放慢语速，不断重复，让学生熟悉自己的语音、语调和语速，然后逐步加深，循序渐进，烘托英语课堂气氛，培养学生用英语表达的能力和习惯。 　　二、采取灵活多样的形式，激发学生的听说兴趣 　　作为一名合格的英语教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语法等方面的知识，具备较高的听说读写技能，采取灵活多样的教学形式，激发学生的听说兴趣。 　　1.选择适宜的话题让学生乐说 　　要调动学生听说的积极性，必须选择学生感兴趣的、贴合生活实际的、符合学生年龄特点的话题。教师可以让学生在课前几分钟用简单的语言谈谈自己曾看到的趣事，感兴趣的新闻或时讯，培养听说能力。在英语教学中，鼓励学生敢于置疑，提出自己的个人看法。如高中教材选修六第四模块《An Interview with Liu Fang》的教学中，可以把文章变成记者问、刘芳答的形式