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提高中职英语课堂教学质量研究 　　摘 要：作为公共基础科目，中职英语的教学很重要。文章对中职英语教学现状进行了分析，从以学生为主体和以教学为基础两方面进行探究，找出问题并提出解决措施。以学生为主体提升教学质量要强化学生的主体意识、让学生成为课堂主人，深入了解学生的真实想法、提高学生的学习自信心；以教学为基础提高教学质量要结合专业、激发学生的学习兴趣，还要注重合作学习，激发学生的学习潜能，有效提高中职英语课堂的教学质量。 　　关键词：中职；英语教学；教学质量；学习兴趣 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0048-02 　　英语作为公共基础科目，在中等职业教育体系中至关重要。由于大多数中职学生的文化基础知识比较薄弱，尤其对英语学习缺乏主动性和积极性，再加上中职英语教学方式往往过于呆板，教师作为课堂教学的领导者，学生处于被动听课的地位，势必影响中职英语教学质量。针对这些问题，本文结合多年的教?W实践，对如何提高中职英语课堂教学质量进行研究。 　　一、中职英语教学现状分析 　　很多中职学生在初中阶段的英语学习中没有养成良好的学习习惯，很大程度上缺乏学习英语的兴趣。中职英语教学现状表现在，首先，中职英语教学过程中，教师的教学观念相对落后，在教学中大多采用传统的灌输模式，学生只能被动获取新的知识，难以发挥学习的主观能动性，在课堂教学中师生、生生之间互动交流较少，教师没有深入了解学生的真实想法。其次，由于中职学生学习基础较弱，缺乏自信心，加上教师在教学过程中对学生关注程度不够，导致学生更加厌学英语，形成恶性循环。如何改变这种现状，提高英语教学质量，是值得研究的问题。 　　二、提高中职英语课堂教学质量的途径 　　1. 以学生为主体，提高教学质量 　　（1）强化学生的主体意识，让学生成为课堂的主人。想要提高中职英语课堂教学质量，教师改变教学观念是关键。教学中教师要不断强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。英语是一门实践性较强的语言学科，努力为学生营造一个好的英语学习氛围是非常必要的。在教学过程中，教师要避免采用传统的言传身教模式，可以通过多媒体设备，例如PPT、微课等，创建适合课堂的教学情境，让学生在情境中进行交流与思考，营造适宜英语学习的氛围，不断发挥学生的主观意识，学生有了学习英语的兴趣，中职英语课堂教学质量就会得到提高。 　　（2）深入了解学生的真实想法，提高学生的学习自信心。对于中职学生来说，初中到中职的衔接教学非常关键。面对陌生的教学对象，教师可以通过问卷调查，来了解学生的学习水平和真实想法，从而开展有针对性的教学。在中职英语课堂教学中，教师可以通过创设开放式的课堂教学，激发学生的主观意识，让学生能够将内心所想表达出来，通过加强师生、生生之间的交流，及时了解学生的学习情况，并针对学生的学习情况制定更加有效的教学策略，以此提高中职英语课堂的教学质量。同时，面对基础薄弱的中职学生，很多教师在教学过程中缺乏耐心，当学生无法正确回答问题时，教师即会责备学生，导致学生在课堂教学中非常不积极，不敢甚至不想回答教师提出的问题，从而丧失学习的自信心，严重影响中职英语课堂教学质量。因此，教师要尊重学生的主体意识，提高学生的自信心，在提问时需要加强引导、鼓励、表扬，而不要过多责备。教师通过细心引导不仅能够让学生逐渐加深对英语知识的理解，同时也能够激发学生的学习积极性，构建良好的师生关系，为后续英语教学奠定基础。为了达成这一目标，教师在课堂上要注重教学评价，创建较为合理的评价体系。具体的做法是：鼓励学生积极回答问题，在黑板的一角绘制一个加分栏，回答问题的同学加分，答对的加满分，答错的也适当加分，这是对学生积极动脑的肯定，久而久之，学生不再害怕回答问题，而是逐渐爱上了课堂问答这个环节，从而增强学好英语的自信心。为了能够充分了解学生的真实想法，教师可以采用问卷调查的形式，还可以在班级角落设置“意见与建议箱”，学生可以将自身想法或对教师的想法匿名投入“意见与建议箱”里。另外，要充分利用现代媒介，创建QQ群、微信群，师生可以群聊，也可以私信，通过这些措施寻求更多平台，加强师生交流互动，这样学生更敢于表达自己的心声，教师也能更加了解学生内心需求，为提高英语教学质量打下基础。 　　2. 以教学为基础，提高教学质量 　　（1）结合专业，激发学生的学习兴趣。中职教育主要以培养实用性人才为主，这也是很多学生更加注重专业课，而忽视包括英语在内的基础课的主要原因之一。因此，为了能够提高学生对中职英语教学的重视程度，教师要结合所学专业来激发学生的学习兴趣，也就是将英语教学与专业知识相结合，从而激发学生的学习积极性，促进学生学习英语的兴趣。这就要求英语教师将英语知识立足于专业