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提高中职语文教学有效性措施 　　摘要 在职业教育课程体系当中,语文课程具有文化基础地位,其重要性不言而喻。但从目前的实际情况来看,中职语文教学“高耗低效”现象普遍存在,有效性不强,没有起到应有的作用,妨碍了中职学生素质的培养。语文教学质量直接影响中等职业学校培养的人才的素质。鉴于此,对提高中职学校语文教学的有效性进行探讨。 　　关键词 中职;语文教学;能力 　　 　　1 前言 　　 　　语文是中等职业学校各类专业必修的一门重要的文化基础课,在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。对于中职学生学好各科知识、形成综合职业能力、适应职业变化以及继续学习和发展,提高学生的全面素质,具有重要的作用。然而纵观国内中职院校的语文教学,情况并不乐观,语文教学中“高耗低效”现象普遍存在,中职语文渐渐失去应有的魅力,中职语文日趋边缘化,正面临着尴尬的境地。很多学生觉得上语文课无足轻重,只要考试及格就行,课堂无精打采,看小说、睡觉现象十分普遍。 　　目前,中职招收的学生基本上是初中毕业生,他们不同于普通高中的学生,所以中职语文教学不能照搬普通高中的教学模式。中职语文教师应充分重视这一学科,正视中职语文的实际情况,探索中职语文教学的规律,在课堂教学上下工夫,让学生在课堂上保持兴趣,不断产生兴奋点,努力走出中职语文教学的困境,切实有效地提高中职语文的教学质量。 　　 　　2 提高中职语文教学有效性的措施探讨 　　 　　2.1 精选教学内容 　　首先,教学的内容要有吸引力。中职学生学习主动性差,语文教师要善于启发和引导。例如在进行口语训练时,教师可以课前布置学生找一些和生活密切关联的话题,然后搜集资料。比如诚信这一话题,针对当今一些人不讲诚信,一些人贷款不能按时归还等事例,让学生课前搜集资料,然后进行分组讨论,再进行班级分组辩论,这样学生有话可说,同时也明白诚信在生活中的重要性。最后教师评价并且可以整理成册,让学生在参与中获得知识,使他们充分感觉到语文就在自己的身边,而且学习语文是有用的、必要的,从而愿意并想学语文。 　　其次,教学内容要贴近专业。很多中职学生虽然对语文课不感兴趣,但是对所学的专业还是有一定的主动性的。中职语文教师可以专业为突破口,把语文与学生的专业联系起来,让学生尊重并喜欢上语文课。 　　再次,教学内容要与时俱进。目前很多中职教师往往拘泥于现成的教材,而教材内容的更新速度远远赶不上社会变革的速度。实际上,课文或者教材本身就是社会生活的反映或总结,总能在其中找到联系生活的切入点。教师应十分注意把握这些切入点,在教学中将课文与现实社会联系起来,从而让学生既充分理解课文的意蕴,又能对活生生的社会有更理性、更深刻的理解。教师要适时地将教学与时事结合起来,如可以针对幼儿园血腥惨案,给学生灌输生命教育。 　　最后,教学内容要有美感。教师要让学生在学习语文的过程中认识到什么是美,要让他们受到情感的撞击,让他们受到良好的道德教育。语文是培养学生人性美的最好工具。 　　2.2 加强能力培养 　　首先,加强学生书写能力的训练和培养。很多中职学生汉字规范意识不强,把写字仅当做个人的小事,而并没有将它提到中职生素质基本功这个高度去认识,平时不注重汉字规范知识的学习,作业马虎潦草。所以,中职语文教学中要加强写字教学,让学生充分认识到写好字的重要性。教师要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。写字教学要贯穿语文教学的始终,平时可让学生多临摹字帖。学校让学生每天坚持练字,每星期有2天下午第四节安排写字课,等到学生读完3年中职时,他们的书写能力都发生根本性的变化。 　　其次,加强学生听说能力的训练和培养。从近几年职校毕业生的就业情况来看,能说会写的毕业生普遍容易找到工作,而说写能力差的学生就往往“滞销”。中职生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作,口齿伶俐,准确、流畅和清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候,口头语言表达不流畅,难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位,过不了面试关。因此,中职语文教学中教师要给予学生普通话训练,使学生能够摆脱方言影响,说较为标准的普通话,更好地与他人进行交流。主要学习怎么说,即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图,其中涉及声音的表达技巧、说的心理素质和思维素质,以及态势和一般技巧等。除在课堂上组织训练外,任课教师还可以与班主任对接,以主题班会等德育活动和校园文化活动为题材,推荐有一定口语才艺的学生,为他们多提供一些演练机会;还可组织文学、演讲等各种社团和兴趣爱好小组,以及开展各种比赛活动,为学生提供训练自己能力的场所、表现自己才华的机会,激发学生学习语文的兴趣,使他们由被动地学变为主动地学,由死啃书本变为活学活用。