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提高基层体育教师培训有效性研究 　　体育教师在职培训,就是在终身教育思想指导下,对已取得体育教师资格的在职体育教师进行的以更新知识,全面提高他们教育教学能力为目标的高层次专业培训与进修活动。在职培训是提高体育教师教学质量的基本途径,对于促使体育教师专业知识更新、适应时代发展变化的要求具有重要意义。目前我市体育教师的职后培训还存在一些问题,本文就对培训中存在的问题进行了一些研究,以期能提高我市的体育教师在职培训的有效性。 　　一、体育教师在职培训的目的和内容 　　(一)体育教师在职培训的目的 　　体育教师是学校体育目的任务的主要实施者,体育教师素质的高低直接关系到学校体育目的任务的达标成度。因此,加强体育师资队伍建设是搞好学校体育的关键。定期组织体育教师进行新知识的学习和继续教育,或有针对性地进行专项知识的培训,可以使体育教师的知识得到不断的更新,适应社会不断的发展变化。作为市级教师培训单位的教师进修学校,有责任也有义务对体育教师进行有组织、有计划、有系统地在职培训。因此,在终身教育思想和素质教育思想指导下,对已取得体育教师资格的在职体育教师进行的以更新知识,全面提高他们体育教育教学能力水平,充分发展体育教师的个性特点,提高体育教师的全面素质是实施体育教师在职培训的目的。 　　(二)体育教师在职培训的内容 　　1、体育教师职业道德理论修养 　　教师不仅是知识的传授者、学生团体的领导者、模范公民、纪律的维护者,还是学生家长的代理人。做为一个优秀体育教师,仅仅教学效果好是远远不够的。因此,从一名体育教师参加工作起,职业道德修养就应贯穿于其一生的生活中,在职培训应注重教师职业道德理论修养的培训。 　　2、加强教育理论和体育专业知识的培训 　　体育教师在职培训应加强教育理论的学习,熟练地掌握教育教学理论,更新观念;丰富知识,拓宽、加深、更新体育知识和理论,特别是体育专业前沿和最新科研成果的介绍和展示;加强对大纲、教材及教法的实践和研究。从学校教学实际出发,根据学校体育教学的需要,注重理论联系实际,如开设《中学体育教学改革研究》、《学生体质测量与评价》等具有现实指导意义的培训。 　　3、注重提高体育教学实践能力的培训 　　教师的语言表达能力、组织教学能力、诊断学生学习困难的能力以及教师思维的条理性、系统性、合理性,这些与教学实践能力密切相关的因素与教师的教学效果有较高的相关。体育教师教学实践能力的培训,应是提高体育教师优良素质的重要内容。 　　4、注重培养体育教学创新能力,提高教学科研水平 　　创新精神与能力是体育教师优良素质的集中体现。体育教师创新精神的培养包括树立创新意识,诱发创新欲望,激励创新热忱、实现创新目标、评价创新成果。创新能力包括体育教师独立获取知识能力,搜集处理信息能力,发现、分析和解决问题能力,操作能力,表达和表现能力,掌握和运用创新技法的能力等。教学科研应在体育教育目标、内容、方法、途径、评价及体育教育环境等方面进行研究,并有所创新。体育教育问题研究能力在在职培训课程总量中应占较大的比例。 　　5、提高学历层次的培训 　　根据《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,具备条件的地区会应使小学和初中的专任体育教师学历分别提升到专科和本科层次,经济发达地区高中专任体育教师获硕士学位也应有一定的比例,所以提高学历层次的体育教师在职培训任务仍然是任重道远。 　　二、我市体育教师在职培训存在的问题 　　(一)培训教学内容方面 　　教学内容对教师职后教育的实际和教师专业发展需要考虑较少,缺乏针对性和发展性,通过调查发现,影响中小学体育教师继续教育的因素中,教学内容约占30%。 　　(二)培训的形式和层次不够多样化 　　通过调查发现,影响中小学体育教师继续教育的培训形式因素中,体育教师喜欢的培训形式依次排序为:典型案例演示占48% ,问题式研讨占32% ,学术性讲座占12% ,纯技术培训占8%,分析其原因认为:典型案例演示在中小学都是最需要,而且最实用的。另外问题式研讨形式也是目前中小学体育教师比较欢迎的,因为一线教师在多年教学实践中有许多困惑和问题,在课堂教学中让他们提出各种现实问题,然后大家一起讨论,提出各种有效而实用、科学有趣的教学方法,最后由授课教师进行科学规范设计,再经过大家反复练习,让大家永远受益。另外还发现现在一些培训只注重学历提高,忽视整体素质的提高,对不同层次的体育教师也没有进行分类培养。 　　(三)课程培训没有突出在职教师的特点 　　教学方法和练习手段比较陈旧,缺乏现代性和创新性,难以激发参加培训者的学习积极性和主动性。通过调查发现,学员们首先最喜欢省市教研员担任培训授课教师,因为他们来自基础教育第一线,而且对我国学校体育改革的精神领会较深刻,新课