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提高思想政治理论课教学效果途径探析 　　摘 要:要有效提高思想政治理论课的教学效果,可以尝试从以下几个途径入手:做学生的知“心”朋友;做到教学课堂无内外;幽默风趣,微笑面对学生。 　　关键词:思想政治理论课;教学效果;师生关系 　　文章编号:978-7-80712-402-3(2010)02-106-02 　　 　　很长一段时期,社会上对思想政治理论课都存在这样一种“误解”,政治理论课好上,谁上,效果都一样。然而,事实却并非如此,思想政治理论课不是谁都可以上的,因为不具备足够的专业知识、饱满的激情、负责的精神,以及不掌握灵活的方法技巧是根本没办法上好思想政治理论课的。因此,要上好一堂思想政治理论课并非易事。笔者认为,要切实、有效地提高思想政治理论课的教学效果,应当尝试从以下途径入手。 　　第一,做学生的知“心”朋友。随着现代社会的日新月异,新型的师生关系已不再满足于传统意义上“传道授业解惑”式的师生关系,而应当是一种知“心”的朋友关系。换言之,当思想政治理论教师面对众多学生时,他(她)给自己与学生关系的定位首先不是那种先入为主的师生关系,而是朋友关系。也就是说,思想政治理论课教师应当尽一切努力去走“进”学生们的思想实际与生活实际,了解他们(她们)的内心动态,而不仅仅是走“近”他们。“进”与“近”虽一字之差,但差别甚大。“近”而不“进”,只能使师生关系停留在一种很肤浅的、低层次的状态,根本不可能成为朋友关系。作为老师根本无法探知学生丰富多变的内心世界,无从把握学生思想的动机、动态和成因,由此必然会影响后期相应工作的有效展开,尤其是思想政治理论课的教学。尝试去了解学生的内心世界,真正地从思想上、生活上帮助和指导,积极主动地给学生排忧解难。老师只有想学生之所想,急学生之所急,忧学生之所忧,乐学生之所乐,才有可能赢得学生的友谊,成为朋友。这种朋友不仅仅是一般意义上的朋友,而是那种能够“知心”的朋友。很显然,要成为知心朋友是需要经历一个相识到相知的漫长过程。教师与学生要“打”成一片,仅仅靠几次课堂相见是远远不够的(而且现在的高校都不同程度地存在着思想政治理论课课时不足的现象,据说有的地方还很严重),这样的“相识”充其量也就是了解对方姓什名谁和长相罢了,对于提高思想政治理论课教学效果是没有多大用处的。以至于现在很多高校出现有的课程一两个学期下来,竟然还出现师生互不认识的现象。古人云:“亲其师,信其道。”用学生的话来讲,他们要是喜欢某门课,也必定是首先喜欢、信任这门课的任课老师。可见,思想政治理论课老师给学生的第一印象是非常重要的,特别是在面对一大群大一新生讲的第一堂政治课时,老师的学识功底、逻辑思维能力、个人修养、亲和力以及问题反映能力等都是打动学生的“心”的重要因素。此外,无论是在课堂上还是在平时,教师都应当积极、主动地放下架子来,以平和的心态不“耻”下问,与学生平等、民主、自由地沟通和交流学术和学习上的问题,真心实意地帮助他(她)们。一句话,能和他们做知“心”朋友。反过来,教师要让学生喜欢自己的课,就要对所教学生的生活、学习、思想方面的问题,特别是在平时所遇到的困难、挫折有一个及时的把握,并通过各种途径力所能及地帮助他们。只有热情地与学生“打”成一片,才能够和学生一起去分享收获的喜悦,一起去体验、分担失败的郁闷,一起去消除一切烦恼与不快。也只有这样,学生才能从内心深处把老师真正看作他们的知心人、贴心人和暖心人。由此笔者认为,思想政治理论课教师应当多利用和创造各种机会和条件,抓住空闲时间去接近学生,舍得花时间和他们聊天、交流。据笔者的切身体会,学生是很喜欢平易近人、能够和他们说心里话、悄悄话的教师的。如此几次下来,也许学生们就会在不知不觉中开始喜欢上了这样的教师,因为,在他(她)们看来,和这样的教师能够讨论海阔天空,能够畅谈美好人生,而且这种自由、平等的对话是非常轻松愉快的,不仅可以谈学习和生活中的乐趣和烦恼,甚至还可以谈大家心里比较感兴趣而又很模糊、很敏感的话题(比如早恋问题)。试想,能够如此亲近、热爱和关心学生的老师,岂有不被学生爱戴和拥护的理由?只要学生们一对教师感兴趣,那么,让他们喜欢这位教师所任教的科目自然而然也就不在话下了。如此一来,知“心”的朋友们很多时候是可以用“心”来交流互动的,而用不着传统意义上的单纯说教和“填鸭式”地灌输了,效果也就自然要好得多,因为知“心”朋友之间无论有没有问题,有什么问题,问题有多大,都是可以共同探讨和解决的,双方在日常教学和生活中都能够愉快地相处,平等地相待,毕竟朋友间“心”有灵犀一点通。思想政治理论课的教学效果无形之中也会得到巩固与升华,通过教师的言教和身教,使学生们在耳濡目染和潜移默化中提升自己的思想境界,促进他(她)们的健康成长。 　　第二,做到教学课堂无内外。要提高思想