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提高思想政治教育针对性和实效性实践探索 　　摘要:如何提高思想政治教育的针对性和实效性,笔者在教学中的体会是:在思想政治教育教学中要以学生为本。从课程体系的要求出发,对教师扩充知识,贴近实际、贴近生活、贴近学生,使教学有感染力、吸引力;在教学方式上发挥学生的主体作用,以多种形式调动学生的主动性和积极性,动脑、动口、动手、动笔,使思想政治教育内化成学生自己的认识,本文对这一教学实践过程进行了总结。 　　关键词:思想政治教育;感染力;针对性;实热性 　　 　　提高思想政治教育的针对性和实效性,既是个老要求,又是思想政治教育教学实践中不断提出的新要求。努力做好这一要求,才能使思想政治教育落到实处,形成大学生的思想政治素质。笔者在教学实践中的认识和体会如下, 　　 　　一、在教学内容上要常讲常新 　　 　　按照新的思想政治理论课教改方案,现在思想政治理论课都使用中央通过教育部组织专家编写的统编教材,使用统编教材的方法有其优势的一面。 　　 　　1.对马克思主义中国化形成的中国化马克思主义进行了梳理,形成了系统的结构体系 　　马克思主义基本原理与中国革命、建设、改革开放的实际相结合,形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论成果,十七大将邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观概括为中国特色社会主义理论体系,这些理论指导中国革命取得胜利,走出一条中国特色社会主义道路,这已成为全国人民的共识。当代大学生是我国主要的基本人才资源,应对这些中国革命和发展的指导思想有一个基本的了解和认识,这是一个基本的重要的思想政治素质教育,尤,其是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的基本职能和意义。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观这些理论是在什么样的历史背景和实践基础上产生的,这些理论观点怎样解决了实践发展提出的问题,对指导中国革命、建设和改革开放有什么历史意义和现实意义,这些理论的内容和实践是博大精深的。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为党中央确定的马克思主义理论研究和建设工程的重点教材,对这些重大理论成果进行了梳理,形成结构体系,这本身也是重要的成果。这改变了以往仁者见仁、智者见智的局面,使“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学有了共同的依循,廓清了这门课程的理论框架。 　　 　　2.对这一结构体系中各方面内容的理论观点具有权威性 　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是涉及历史和现实、理论和实践、经济、政治、文化、社会等各个方面的博大精深的理论体系。对历史怎样认识和评价,对现实怎样认识、实践和发展,马克思主义中国化形成的中国化马克思主义是开放的、发展的体系,课程结构体系的各方面内容,每一方面都在研究和发展,在学术界、理论界、实践中都有许多新认识、新作法、新发展。在这样的情况下,教材的编写大多依据原著和中央有关文献的提法和理论观点,使教材有很高的理论水平和权威性。 　　事物都有两面性,面对不断发展的现实,全国统一使用同样的教材在教学实践中也相应地出现教材本身存在适应性和灵活性的问题,这都要求教师在教学工作中来完成,也对教师教学提出了更高的要求。 　　(1)新课程的结构体系对原有学科体系进行了新的整合。统编教材构建的课程新结构体系突破了原有学科体系,进行了新的整合,这对教师提出了更高的要求。教师要在原有学科知识结构的基础上再学习,按新的课程结构体系拓展补充自己的知识面,从理论认识的基础上按新课程体系的要求充实自己。 　　(2)实践是发展的、鲜活的。教材出版后是静止的,但我国现代化建设的实践是不断发展的。教材结构体系涉及经济、政治、文化、社会建设等各个方面,这些方面不断出现新问题,不断提出新的认识和不断推出新的实践举措。当前我国已进入信息化社会,学生通过各种途径接受信息是迅捷的、丰富的。在多种多样的信息面前,如何面对、认识和对待,即形成正确的世界观和价值观,是年轻的大学生需要教育和学习的问题。作为思想政治教育课的教师,要在掌握这些方面基本理论的基础上尽可能多地阅读报刊和网络,对这些方面提出的新观点、推出的新举措有所了解,对我国的现代化建设进程在头脑中清晰起来。这样在讲课中才能在坚持基本理论的基础上联系我国现代化建设实践不断发展变化的现实,与时俱进。使讲课能说明发展变化的现实,这样讲课才有说服力。 　　中国特色社会主义理论体系是以我国改革开放和现代化建设为实践依据,又指导我国改革开放和现代化建设实践。只有结合我国改革开放和现代化建设实践,才能更好地理解这一理论。实践是鲜活的,教师必须随时注意新闻,在讲课中随时讲出现实中的实例,使讲课贴近实际、贴近生活、贴近学生,使抽象的理论鲜活起来,这样使教学常讲常新,才能使教学有感