论文-中学数学-《关于指数函数一些概念的教学处理》.docVIP

资料编号 FORMTEXT 9042 FORMTEXT 函数 FORMTEXT 指数函数 FORMTEXT 张建国发表在 FORMTEXT 上030120 上属于 FORMTEXT 教法 、 FORMTEXT 类型 、 FORMTEXT 概念 题为《 FORMTEXT 关于指数函数一些概念的教学处理》 200433复旦大学附属中学张建国 在必修课中运用研究性学习是复旦附中的特色之一.在指数函数第一节课的教学中，对于指数函数的概念，我是引导学生逐步思考，和学生一起探讨，使课堂气氛活跃起来，而不是一种严肃的气氛笼罩着教室.这节课教学的重点是理解指数函数的意义，知道为什么规定指数函数中的底数a是不等于1的正数，并熟练掌握指数函数的性质及其应用，难点是正确理解无理数指数幂的意义，具体教学过程如下： 一、 指数函数概念的引人 首先让学生回忆幂函数是如何定义的，引导学生联想：在M =中，既然我们可以固定b不变，而让a在一定范围内变化，那么一个很自然的想法是把二者颠倒一下，即固定a不变，而让b在一定范围内变化，这样按照M=也有一个值与之对应，而且这个值也是惟一的，所以这也构成一个函数，如同幂函数那样，我们分别用x和y来代替b和M,这样，M =就改写为，由于这时的自变量x处于指数位置，我们称这种函数为指数函数.这是一种由此及彼的教学方法，学生很容易接受. 一个新函数出现以后，我们要明确它的定义域.在初中里，我们都知道当指数x是有理数时，乘幂是有意义的，但是当x是无理数时，乘幂是什么意义我们还不清楚，所以，在以下的讨论中，我们都是假定指数x是有理数,而对x是无理数的情况，我们暂不讨论，这样就避开了重点与难点同时出现. 二、 讨论底数a的可能范围及相应的指数函数的性质 现在引导学生这样思考：我们知道了指数函数中自变量的取值范围，那么下面我们应该研究它的性质，最后画出它的图象，但现在我们对指数函数中的定值a还没有明确的认识，即a到底可以固定为怎样的实数我们还不知道，所以下面我们先就a的取值在实数范围内展开讨论.