提高兼职教师职业幸福感.docVIP

提高兼职教师职业幸福感 　　作为职业院校教师队伍的重要组成部分，兼职教师同样面临着职业倦怠，因此，职业院校也必须高度重视并想方设法提高兼职教师的职业认同和幸福感。笔者所在的单位对兼职教师采用“用事业造就人、用制度约束人、以文化引导人、用情感塑造人”的方法有效克服了兼职教师的职业倦怠，成功留住了兼职教师并提高了兼职教师的教学水平。 　　提升工作幸福感用事业造就人 　　教师的幸福主要在于学生知识的掌握和技能的提升、学生家长信任、领导的肯定和自身专业素养的提高等方面。绝大部分兼职教师到学校任教不是为了谋生，而是为了在教学工作中寻找一种与在企业工作不同的幸福感。他们以丰富学生的知识为荣，以提升学生的技能为傲，通过学生的反映，达到家长的信任和领导的认可，这种幸福感是在平常的工作中所没有的。 　　用事业造就人的方法。首先要帮助兼职教师确立清晰而明确的发展目标和愿景，如学校的规划、专业发展前景等，毕竟创立愿景是比建立制度更为重要的战略引领，它是基于教师的内心追求，体现为全体教师一致认同的集体精神，让兼职教师融入学校的发展规划中，感受到在学校里做教书育人的工作“有价值、有奔头、有收获”，愿意在学校长期干下去。 　　用事业造就人必须要给兼职教师“压担子”。兼职教师也面临着自我提升的问题，给兼职教师压担子也是培养人才的根本之道。学校可以请兼职教师指导学生做职业规划、从专业上引导学生、和专任教师一起做课程开发与设计等工作，让兼职教师在这些工作中体会到教师工作的乐趣。 　　用事业造就人必须要给兼职教师“搭梯子”。兼职教师也面临着发展的问题，在管理中要给他们的发展提供更好的平台，为兼职教师的发展搭好梯子，如请兼职教师参加免费的培训，为兼职教师的各种评定工作提供力所能及的帮助。笔者所在的单位每年利用假期组织兼职教师参加教学艺术设计、职教领域课程的开发、精品资源共享课程的开发等培训，有效提高了兼职教师的教学水平。同时还为兼职教师参加市级及以上的比赛提供帮助，涌现了一批楚天技能名师、江城技能名师等，这些荣誉更加密切了兼职教师与学校的关系，提高了兼职教师的职业幸福感。 　　规范行为用制度约束人 　　规范兼职教师行为的教育性需要。兼职教师的行为是否规范，反映的是教师团队的整体素质，直接影响着良好的师生关系的建立，甚至影响着学生的生理、心理健康和人生观、价值观的形成，乃至影响学生的一生。若兼职教师的行为不符合规范，学生不仅仅对兼职教师的行为产生反感，甚至对整个教师团队都产生不良印象。更重要的是作为传道授业解惑的师者肩负着把学生培养成社会需要的人才的重任，承担着民族的兴盛和祖国的未来，教师身份的特殊性决定教师包括兼职教师的行为必须要符合社会的要求。 　　用制度约束人的方法。首先要组织兼职教师学习以认知、了解、熟悉和掌握各种制度，懂得哪些行为是可以做的和必须做的，哪些行为是不能做的。在没有明确的法律法规规范兼职教师管理的情况下，根据《中华人民共和国教师法》“国家实行教师资格制度”之规定明确兼职教师准入条件、签订聘用合同以及组织兼职教师学习，应是应有之义。同时，兼职教师为了提高教学水平更好服务学生，必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我，如学习职业教育“学生为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”等理念可以从宏观上规范兼职教师的行为。 　　确保制度的严肃性。在管理兼 　　职教师的过程中，受“面子”等因素的影响，容易走向“人治”。这对学校正常教学秩序的维持和学生利益的维护存在着负面影响，因此，对兼职教师的管理必须由“人治”转变为“法治”，实现严格按制度管理兼职教师，确保制度的严肃性。 　　确保制度的透明化。要让兼职教师参与制定管理制度的过程，广泛听取兼职教师的意见。兼职教师的参与过程实际上就是兼职教师自我引导和自我教育的过程，这样既能提升兼职教师的认同感，又能为制度得到真正的执行打好基础。 　　对于实在不能完成教学任务或不具备教师素养的兼职教师，应该根据制度进行辞退，否则长期良莠不分、鱼目混珠，最终也无法留住优秀教师。对于兼职时间达到一定年限的教师，应在制度上给予适当倾斜，比如课酬比一般的兼职教师要略高，这样就留住了人才，稳定了兼职教师队伍。 　　培育价值观以文化引导人 　　培育兼职教师的价值观的重要性。企业以盈利为本，来自于企业的兼职教师不可避免地将企业的这种价值观或多或少引进课堂。社会是什么样的，见仁见智，学生走入社会自会有自己的判断，但教师将对社会的片面甚至是负面的认识教给学生，对于学生的发展是不妥当的。《中华人民共和国教师法》指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”兼职教师作为职业院校教师结构的有机组成部分，必须要认